[关键词] 班级文化建设 班级管理?
当代小学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。班级文化建设绝不是简简单单地美化一下环境，摆几盆绿色植物，张贴几张字画，或者写几句口号。真正的班级文化，是着眼于学生幸福成长的。它能够为学生创造源源不断的快乐感和满足感，培养学生对班集体生活的积极认同。在原有的班名、班级口号等的基础上，我做了如下的一些探索：
一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此教室里，我尽量做到窗明几净，教室桌椅、卫生工具摆放整齐，学生在我的带领下也能自觉维持教室的整洁。每学期举办一期黑板报，增设了展示台，设置“金牌榜”激励孩子们你追我赶，给更多学生提供一个展示自己的舞台
多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。此外，班级养花，绿化教室；添置班级图书柜，养成阅读习惯等。
充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生佳作，时而展出学生剪纸作品，时而是学生获奖的奖状。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！
二、制定班级制度，让班级管理有章可循。
班级是全班同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于班会、值周班主任等工作制度，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。同时一个班级必须有鲜明的特色，班名、班徽、班歌、班号固不可少，更多的特色都掌控在班主任手中。
三、倡导课外阅读，让书香弥漫整个教室。
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我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。
利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。
四、建立成长记录，记录学生成长的足迹。??
“热爱学生就要为孩子的长远发展着想，注重学生的习惯养成。”从学生入学的第一天起，我就为每个孩子建立起了成长记录本。成长记录本由以下几部分组成：（1）首页贴上孩子最满意的一张近期照片。家长写上寄语，并针对孩子的特点，与孩子一起制定近期目标。（2）每周填写一张“学生良好习惯养成记录表”，主要针对学生生活、学习良好习惯的养成。（3）老师对学生在校表现进行评价。（4）家长把孩子在家的表现进行记录。
一位孩子的妈妈在记录本的首页写到“孩子，童年的时光是弥足珍贵的，愿这个记录本留下你快乐成长的足迹” 下面是老师的话：“孩子的童年一去不复返，让我们共同努力吧！给孩子一个美好快乐的童年！”每天，我都会用心去观察孩子，怀着平等与尊重的心态，去发现他们的优点，欣赏他们的可爱、好奇甚至顽皮，和家长在记录本上交流孩子一天的表现。成长记录本架起了家校心灵沟通的桥梁！为了给孩子记好“成长记录”，家长们得时时观察孩子，了解孩子，关注孩子，采取正确的措施教育孩子！他们在记录、交流的过程，教育观念不断更新，家庭教育经验越来越丰富！正如一位家长在成长记录本上的一段话所说：“谢谢您，陈老师，伴随着成长记录本，我和孩子一起长大！”
五、开展丰富活动，为班级凝聚力量。
组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。
在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“为学校除痣”活动，共同清除墙壁黑点，地面泡泡糖痕迹。积极开展的“‘母亲的爱’主题朗诵会”，“今天新闻我来报”“赞家乡”“我是环保小卫士”……等活动为学生为学生搭设了成长的大舞台，学生的各方面的能力逐步增强。班级主题队会上学生自编、自演、自导，辩论赛上唇枪舌战，真理越辩越明。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！
总之，班级文化建设是学校发展和班级发展主阵地，只要我们牢牢抓抓住“人人有事做，事事有人管”的人文性、民主性和发展性的班级建设理念而努力，那么一个学校的班级文化建设就会得到提高，得到发展，走向成功。
参考文献：
1、叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版
2、劳凯声主编：《教育学》，南开大学出版社，2001年版
3、?陈震：《班主任新思维》，南京师范大学出版社2001年版。
4、李学农《班级文化建设》 南京师范大学出版社。
论文作者:陈伟玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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