摘 要：学生健康成长是素质教育的要求，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略主题，已经成为学校一切工作的出发点与落脚点。高级中学尝试引入成长导师制，构建全员德育体系，通过借力成长导师，为学生健康成长提供更好的服务，为班主任更高效地开展德育管理工作提供有力的协助。
关键词：成长导师 全员德育 班主任高效工作
2015年9月，学校“实施成长导师制，构建全员德育体系”课题获得广东省级中小学校德育创新立项，成长导师在学校德育工作中“粉墨登场”，掀开了学校全员德育的新篇章。成长导师的登台亮相，让学生比原来得到更多的服务，让班主任比原来得到更多的支援，实现了学生、班主任、家庭、学校的多赢。
一、成长导师，为学生健康成长“贴身”服务
学生健康成长作为素质教育的要求、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）的战略主题，是学校一切工作的出发点和落脚点，每一个教师都有义务把这个要求、这个战略主题认真贯彻落实。其中，科任教师是学生健康成长的基础力量，班主任是学生健康成长的核心力量。关于科任教师与班主任在学生健康成长中的地位与作用，这样的界定应该没有人去怀疑，因为这是由他们的分工与角色所决定的。但是，界定是一回事，现实又是另一回事：班主任因当今的班主任工作变得更加繁多、复杂与飘忽，往往还没有充分发挥出核心作用时已经有点力不从心，在帮助学生健康成长上总是有那么一点距离；社会、学校还是看重学业成绩的大背景下，科任教师则更多地自觉不自觉地在教育教学上出现“失衡”，学业发展上关注得多，思想提升、生活健康等方面关注得少。这是学校一直以来颇感困扰又想努力解决的问题，“全员德育”的构想就是因此而形成，成长导师也是由此而出现。
成长导师，在我们学校作为一个“新生事物”，在工作职责上有明确的要求——“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导”。在选拨要求上有清晰的规定：学科教学能力良好甚至出众，教育经验丰富，最好曾经获得过校级或以上优秀班主任荣誉称号；经验一般，但有强烈积极学习、大胆借鉴、勇于尝试和不断提升的愿意以及坚持行动；乐意为学生的健康成长付出努力和愿意主动沟通班主任；导师的聘任由学生选择与学校推荐相结合；在辅导学生人数上一般不超过8人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样选聘出来的成长导师与科任教师甚至班主任比较起来，在帮助学生健康成长上更具优势：成长导师原则上是受导学生主动选择的，因而他们容易获得学生的接纳、喜欢、信任，从而更有情感优势、距离优势；担任成长导师的意愿性，让成长导师工作更加有积极性、主动性；受导学生数量严格限制在少数范围，让成长导师工作更有精力，针对性更强。在某种程度上说，成长导师是学生的“私人定制老师”，能够给学生的健康成长带来近乎“贴身”的服务。
二、成长导师，为班主任高效工作助力
1.成长导师，一定程度上是班主任工作的分担者。“班主任工作是个大箩筐，什么都往里装”，“错综复杂，千头万绪”是对班主任工作的形象描绘。环境改善需要过程，提高待遇需要制度允许，唯有减轻负担是学校可以自己作主的、可以立刻进行的。“学生管理不只是班主任的事，学校教职工作为一个团队，只有发挥集体的力量和智慧，共同努力，每个人都自觉自愿地承担起‘教书育人’的职责，助推班主任工作，班级管理与办学水平才能燃放出火热的质量火焰。”“学校管理者应该切实减轻班主任工作负担”，其中，成长导师就是一个很好的分担者。
2.成长导师，一定程度上是班主任工作的协调者。班主任工作是一项复杂、繁琐的工作，其中存在错综复杂的关系，仅在班级工作方面就有多种关系纠缠在一起，如班主任与学生的关系、学生与学生的关系、班主任与科任教师的关系、班主任与学生家长的关系等。这些关系需要班主任去协调，这是班主任工作的基本职责，也是班主任的基本技能。“班主任应该是个协调高手”，但这并不是说班主任能够协调好一切关系。在实际的班主任工作中，我们常常看到有些班主任缺乏良好的协调能力，也有越是协调越不协调的尴尬。此时若有人出来予以协调协调可是最好不过的。行政人员有优势，但容易给人“泰山压顶”的误解，容易造成“受调解人表面上接受调解，内心上不认同”；科任教师中不乏善于协调的人，但总有“不在其位，不谋其政”的普遍想法，帮助协调更多的出于“被迫”、“碍于情面”，并非出于“自愿”、“乐意”。而成长导师则可以避免前述两者的“不足”：（1）成长导师的基本职责，《学校成长导师工作职责》明确规定为“成长导师要配合受导学生班主任开展各项教育工作”；（2）他们具有与一般科任教师乃至班主任所没有的优势。
所以，班主任在某些时候可以借助成长导师这个“好帮手”来协调与学生的关系、与家长的关系，发挥成长导师与受导学生“特别的亲近感、信任感”的优势引导受导学生去理解、接纳、推广班主任在班级管理中的有关理念、精神、要求等，借助成长导师更频繁地加强与受导学生家长的联系，更深入地宣传家校合作的重要性，更具体地指导家长科学地开展家庭教育。
参考文献
[1]严丽荣 班主任工作：减负与增效[J].党建与思想教育，2008，（02）。
[2]顾家国 减轻班主任负担之我见[J].学校管理，2012，（01）。
论文作者:姚达秋 梁宇艺
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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