摘 要：《电力拖动控制线路与技能训练》是应用性很强的专业课程，如何让学生在有限的课时里更快、更好、更轻松地掌握好这门课程，打下良好的理论和技术基础，教师的教学方法将决定教学效果。要上好这门课程，让学生真正掌握知识及技能，首先要有好的教学方法，注意基本功的技能基础训练，熟练掌握各种低压电器的工作原理。所以我们需要对课程体系和教学方法进行改革，将理论和实践有机结合。
关键词：电力拖动 教学方法 兴趣 基本技能技巧 一体化教学
《电力拖动控制线路与技能训练》是技工学校机电类专业的主要教学及训练内容，也是维修电工技术等级考试的重点,所以该门课程的教学显得十分重要。其教材内容涉及多门学科，电力拖动控制线路与技能训练是机电专业开设的一门具有很强的基础性又具有一定的实战性的专业课程。而学生对这门课的掌握程度又决定了电工专业毕业生日后工作能力的好坏，学好这门课既为自动控制原理、可编程控制器等多门后续课程奠定了专业理论基础，又为学生以后从事电气工程及其他相关领域的工作打下了良好的技术基础。如何让学生在有限的课时里更快、更好、更轻松地掌握好这门课程，使学生的专业知识和技能水平都能达到预期的效果，是教师长期以来探索的一个重要问题。如何通过课堂教学来上好电力拖动控制线路这门课程，特别是要使学生能把书本知识转化成生产的技能与技巧，这个过程应该在学校的课堂教学中就实现转化。笔者结合自己多年的教学经验，归纳总结出以下几点：
一、教学前对实际情况的分析
1.对学生现状的分析。目前普遍的情况是：技校招收学生多为初中成绩较差、行为习惯有问题、学习兴趣受到挫伤、学习能力较差的学生。由于他们在学习上的“失败”，厌倦了“灌注式”教育和死记硬背的学习方法；加上现实社会的各种影响，他们往往放弃学习，把精力转向与学业无关的地方。但是，这些人一般都思维活跃，好奇心及模仿能力都比较强。当然，每个学校、每个班级也都有各自不同的具体情况，学生的组成成份也有差异。也就是说，教师必须根据自己班级学生的具体情况进行分析，制订相应的教学方案。
2.对教材的分析。电力拖动控制线路与技能训练这门课涵盖的内容较多，考虑到目前技工学校学生的学习基础及接受知识的能力，优化教学内容，对教学顺序做出相应的调整，适当选择教材中的重点和难点，注重内容的实用性和科学性，成为教师教学前必须考虑的问题。
二、课程教法要求
1.采用启发式教学方法。《电力拖动控制线路与技能训练》是中等职业学校机电类专业理论与实习一体化教材，通常采用“示范——模仿”的教学方式。这对培养学生的专业技能是有效的， 但教学不仅仅是一个知识传授的过程，更重要的是教师教会学生学习的过程，教会学生思考，教会学生探索，让学生逐步从“学会”转化为“会学”。教学应改变传统填鸭式教学模式，不要总是割草喂羊，而是要让羊自己找草吃。要以学生活动为中心，教师扮演组织者、引导者，启发他们自主学习。通过由浅入深、循序渐进的练习，可以使学生掌握控制线路的三种关系。一是通断关系，一个控制电器通电即吸合，断电即释放，如点动线路；二是先后关系，即动作的先与后，如正反转控制线路；三是条件关系，如互锁、联锁，即按钮互锁和线圈联锁。通过认识三种关系，要真正了解控制线路图中每一个元件的作用以及不同的连接方式所反映出来的不同的动作过程，从而能从根本上学会每一种控制原理。
2.激发学生学习兴趣。从《电力拖动控制线路与技能训练》课程教学的实践中可知，学生在刚接触本课程学习时，由于新鲜感和好奇心，学习是比较认真的，但随着学习的深入，长时间的理论教学容易使学生失去学习兴趣；因为单纯的理论教学需要学生死记硬背，也需要他们有丰富的想象力，无疑会重走学习的“失败”之路，课堂上渐渐地出现学生上课不专心，继而伏案睡觉甚至缺课等现象。为此，在电力拖动控制线路课程教学中，可以让学生第一时间参与动手接触实物。这样一方面维护了学生的好奇心，也增加了他们的学习兴趣；另一方面学生因为获得了感性认识，对所学的理论知识也更容易理解。平时可通过组织他们相互讨论或组织一些个人之间、小组之间的竞赛，培养他们的学习兴趣，同时也培养了他们的团队合作精神。
三、把握教学关键节点
1.注重基本技能训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆抓好基本技能训练，可以大大提高学生的动手操作能力。要按电气接线图进行规范化的接线，从低压电器元件的拆装及简单的安装接线开始,就要促使学生养成良好的习惯，练好安装接线的基本功。通过由浅入深、循序渐进的实际操作训练，能使学生真正了解控制线路图中每一个元件结构、工作原理及其作用，以及不同的连接方式所反映出来的不同的动作过程，从而能从根本上掌握各种控制模式及其工作原理。而基本技能训练的最好方法就是“示范——模仿——反复练习”，教师要做的就是根据学生的个体情况，指出错误，纠正不规范的动作及不良操作习惯。提示操作要点。最后，教师要注重操作规程的标准化和执行情况，要求每位学生都严格按照操作规程完成实训任务，使学生牢固树立以人为本、安全为重的观念。
2.读懂电路图。这一步是为实现教学目的而打基础的重要阶段，是获得专业技能的开始。因为图纸是工程技术的语言，在工作过程中，所有电气原理都是通过图形表达的，一切都要按图施工、按图检查、按图验收。图纸是工程技术工作的依据，只有掌握了这一技术语言，才能了解工作的内容及要求，所以要求学生首先必须从识图的基本功做起。对读电气原理图、电气接线图要把握诀窍，掌握以下规律：（1）认清线路中每个图符是何物、居何态、有何功能；（2）区别按钮或手动电器的动作顺序、谁先谁后；（3）确定各种继电器如接触器、电压和电流继电器等线圈的得电顺序；（4）明白各继电器触头动作的先后顺序；（5）按钮或继电器，在动作时常闭触头先分断、常开触头后闭合，复原时常开触头先断开、常闭触头后闭合；（6）一个电器动作后，如有若干个触头同时被通断时，观察它们控制哪些电路、引起哪些反应、为哪条电路准备创造了条件；（7）反过来又能通过实物接线去理解图形的表示形式，最终以逻辑推理的办法读知其全图。
3.着力“一体化”教学。在教学活动中采用“一体化”教学模式，能大大地提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，不但有利于学生对课程的理解，而且能帮助学生形成自学和思考的习惯。电力拖动控制线路是一门集专门理论与技能训练于一体的课程，旨在培养学生理论联系实际、综合处理电气控制线路各种问题的能力。因此课程训练的任务是使学生掌握与电力拖动有关的专业理论知识与操作技能，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，使学生达到维修电工国家职业标准（中级）的要求。而教学要求的设定则要充分考虑学生的知识、能力现状，既不能过低，也不能过高。因此，笔者认为学生应达到的要求包括掌握常用低压电器的功能、结构、基本原理、选用原则及其拆装维修方法，掌握电动机基本控制线路的构成、工作原理、分析方法及其安装、调试与维修，掌握常用生产机械电气控制线路的分析方法及其安装、调试与维修，熟悉电动机自动调速系统的工作原理、分析方法及其调试与维修。
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，突破了以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理。
根据一体化技能训练的要求，教师应首先加强直观教学，强化基本技能训练、综合技能训练等实践性环节，密切联系生产实际，使理论和实践有机地结合起来，着重培养学生理论联系实际和分析解决实际问题的能力；其次，教学过程要本着以学生为主体的思想，由具体到抽象讲授知识，采用启发式教学，引导学生逐步掌握知识和技能，充分调动学习主动性。
除校内的常规技能训练的课堂教学外，还要实行“走出去”的教学方式方法。技工院校实行的是职业教育，而传统的教育模式与培养“工匠”的目标存在着很大差距，无法体现职业教育的“能力本位”特色。
所谓“走出去”的教学方法，就是让学生到工厂、企业去学习、训练，这也是“一体化”教学的重要组成部分。要将学生的自主学习、技能训练、考核评价融为一体，还将学校校内师资的外聘与学生的进厂实习结合在一起，达到理论、实训一体以及学校、企业一体，从而真正实现学校教学与企业实际生产的“无缝对接”。
参考文献
李敬梅 电力拖动控制线路与技能训练.中国劳动社会保障出版社，2007。
论文作者:刘英
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 拖动论文; 技能训练论文; 线路论文; 电力论文; 课程论文; 能力论文; 《教育学文摘》2017年7月总第234期论文;