关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；优化
前言：新课标明确指出，数学课程在实际的设计和开展的过程中，教师应该不断的加大信息技术的运用，以此成为学生解决问题、自主学习的工具，使得教学得到真正的优化。所以，在当前的教育形势下，教师也应该加强在此方面的认知，对教学开展起到优化的作用，使得学生的学习方式变得丰富，使得预期的教育成效得到展现。
一、运用信息技术，转变学习形式
在以往的教育实践当中，大部分教师在数学课程中都推行“授课制”这一方式，教师是教学当中的主宰者，就只是一味的进行知识和技能的传授[1]。在这样的授课形式下，学生的学习方式必然是单一的，无法生成学习趣味，使得教学在实际的开展当中比较乏味。所以，在现代教育当中，教师在运用信息技术时，首先要做的就是转变学生的学习方式，不断的丰富学生的学习方式，让学生在学习中生成新鲜感和趣味性。
例如，在讲解“表内乘法”一课的过程中，教师可以提前对本节课的教学难点和重点进行明确，并在此基础上对这些内容进行趣味化的处理，可以将一些枯燥的乘法变成小故事、顺口溜等，形成微课，上传到班级群当中，便于学生在课前预习、课中学习、课后复习的有效运用。而在课堂当中，教师应该尽量的为学生设置一个开放性的空间，让学生提出自己的问题和困惑，教师再着重、具有针对性的进行讲解，使得学生的学习形式变得更加多元化，将学生在课程中小主人的地位展现出来。
二、运用信息技术，构建生活教学
生活化教学是现代教育大力倡导的，要求教师在课程教学的实际开展当中，应该使得学科教育回归到课程本位，这样就能变得生动、形象，使得学生在探究中更好的理解。但在以往的课堂实践当中，假如教师只是凭借语言上的表述，生活教育的构建就会变得比较乏味，很空洞，很难达到最佳效果。所以，在此方面，教师也应该借助信息技术，使得生活情境的构建变得真实、生动[2]。
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例如，在讲解“统计”一课的过程中，教师就可以借助信息技术，贴近学生的生活，为学生进行统计主题的选定等，这样就能使得学生在数据的收集和获取当中更感兴趣，使得良好的教育成效得到展现。如，在此过程中，教师可以为学生播放一段“上班高峰期车辆在红绿灯穿流不息的视频”，让学生以小组的方式在这个视频当中自选主题、收集数据，进行统计表的绘制。在这样的模式下，就可以展现信息技术的功能性，为学生更好地构建生活情境等，使得学生的能力得到进步和发展。
三、运用信息技术，突破教学难点
在小学生日常的学习当中，由于受到生活实践和年龄特征带来的限制，在理解一些比较抽象的内容时常常遇到困难，使得学生的学习面临瓶颈，使得其的学习进度变得停滞不前。所以，在此方面，教师也可以借助信息技术，为学生的学习活动提供更多的辅助力，使得教学当中的一些难点得到突破，使得最佳的教育成效得到展现[3]。
例如，在讲解“观察物体”一课的过程中，本节课的目的就是让学生懂得站在不同的位置上观察物体所得到的结果也是不同的。所以，在课程实践当中，为了让学生懂得这一概念，教师也可以借助信息技术，利用其的动态功能，以动态旋转的方式为学生展现物体的各个角度，使得学生在实际的观察中更好地领悟这一道理，使得教学知识当中的难点得到突破。在这样的教学当中，就可以使得学生更好地攻破学习当中的重难点，使得良好的教育成效得到展现。
四、运用信息技术，拓展知识视野
小学生的年龄较小，好奇心、对知识的渴求欲是非常重的。所以，在实践教学的开展当中，教师也可以借助信息技术，打开学生的知识面，使得学生的知识视野得到拓展。
例如，在讲解“长度单位”相关知识点的过程中，教师就可以提前的为学生准备好关于“长度”由来的资料，并在课程中为学生播放出来，这样不仅能辅助学生的知识学习，也能拓展其的知识视野，使得信息技术的运用价值得到良好的展现。
结论：总之，在小学阶段的数学教学当中，信息技术的应用价值是非常高的，能展现多个方面的功能，使得最佳的教育成效得到展现。所以，在课程的实际开展中，教师就可以凸显信息技术的价值，转变学习形式、构建生活教学、突破教学难点等，使得数学教学在实际的开展当中更加多姿多彩，使得良好的教学成效得到展现。
参考文献：
[1]杨玉梅.略论德育在小学数学教学中的渗透[J].中国校外教育,2019(31):118-119.
[2]谷淑萍.数形结合在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育,2019(31):48-49.
[3]郭英兵.刍议新课程改革下小学数学教学生活化的应用[J].中国校外教育,2019(31):50-51.
论文作者:杨广适
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 成效论文; 难点论文; 知识论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;