湖南省凤凰县廖家桥中学 田永红 李双 吴洪
【摘要】时事政治是道德与法治课程中十分重要的组成部分。在初中道德与法治教学中引用时事政治教学可以丰富政治教学内容，激发学生的学习兴趣，增强时效性。况且，无论是中考还是高考，甚至全国硕士研究生（博士生）招生考试政治科目都要检测一定量的时事知识。尤其是基础教育中如何抓好农村中学初三毕业会考“时事政治”教学，很有研究的必要和现实意义。
【关键词】农村中学 初三毕业会考 “时事政治”教学研究
课题研究的背景和意义：多年的毕业班教学实践，多年的班主任工作，我发现道德与法治检测不合格的学生，大多数语文基础差，语言表达能力不强，分析能力不高，思想懒散。说明语文是学好其他课程的基础学科。道德与法治闭卷检测中，这些同学对第一大题的3个时事政治单项选择题往往乱猜一通，甚至对判断题也是闭着眼睛蒙，跟时事政治有关的问答题干脆挂空挡。不少优秀生，本大题丢分的也不少，政治术语常误用，错别字多。而这些靠记忆为主的题型，答题正确率的高低是决定道德与法治科目考试合格率成败的关键，是衡量道法教师时事政治教学水平的一把重要尺子，为此，很有研究的必要了。
研究目标和内容：通过短期研究，一方面，让学生基本掌握初三毕业会考“时事政治”考题的答题技巧，切实提高所教学生的应试能力、综合素质，努力消除道法科目毕业会考中的不合格考生；另一方面，通过研究，激发学生的求知欲望，促进学生积极思考，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养学生发散思维以及口头表达能力等等；同时，也为其他学科提高解题技巧和创新思维提供一些思路。再次，通过研究，提高教师本身的专业水平、教学能力。帮助师生学以致用，解决现实中的一些实际问题。一举多得，又何乐而不为呢？
课题名称的界定和解读：时事政治试题是每年中高考和公务员招考中必考内容。它也是中高考公务员招考试卷中最常见的单选题中最先3个小题，其比分约占全卷的10～15%，是全卷难度不大而考试范围比较广泛的题型，因此，通常被称为决定中考合格率高低的“关键题”之一。这种题型从宏观上要求学生全面掌握教育部委托中宣部组织编写的6册《时事报告》（初中版）书中“国内外大事记”内容，着重考查学生的识记能力，要求学生从小胸怀祖国，面向未来。
完成课题的可行性分析
已取得的相关研究成果：2011年9月至2012年1月，田永红、李双共同研究的县级小课题：对初中思品分析说明题答题技巧的研究；提高七年级学生数学计算能力的研究均荣获县一等奖。两位教师公开发表国家级论文并获奖的分别有6篇，省级3篇，州级2篇。李双老师还正在参与学校申报获批的省级课题的研究：建构主义视角下农村数学课堂评价的研究。
完成课题的保障条件：
1.参加本次课题研究的人员正处于年富力强的中壮年时期，经验丰富，充满活力，富有创新思维。
2.多次得到原县教科所所长田仁俊和分管县课题研究的杨建民等专家的现场指导，并聆听了他们的课题讲座。
3.校教科室主任和校高级教师专家组的引领和指导。
4.同事的帮助、学生的配合、家长的支持、社会的认可。
5.校领导的关心和高度重视，提供纸张和硬件设备。
课题研究的步骤和举措
一、本课题研究的主体
让学生在全面了解和掌握6册《时事报告》（初中版）书中“国内外大事记”内容的基础上，着重考查学生的识记能力。然后，教会学生如何把最新发生的国内外大事与教材中的重要观点、理论问题有机结合起来，从而用学到的理论知识解决现实中出现的实际问题。通过研究，提高教师的专业水平、教学能力，切实提高所教学生的应试能力、综合素质。
二、本课题研究的步骤和措施
1、课题申请阶段（2018年1月～4月上旬）
（1）确定课题，申请立项。
（2）联系指导老师，找寻同伴互助，修改课题实施方案（开题报告）。
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2、课题研究阶段（2018年4月下旬～2019年10月份）
（1）调查研究阶段（3~4月份）。通过听评时事政治专题课、访谈、开展学生问卷调查等方式，了解和掌握我校及周边兄弟学校有关解答时事政治试题的现状，找出存在的普遍问题，分析问题产生的原因。
（2）查阅文献、搜集整理资料阶段（4~9月份）。
（3）中期汇报阶段（9~12月份），上传课题中期总结汇报文本。
（4）总结经验阶段（2019年2~6月份），通过对初三毕业会考时事政治试题答题技巧存在的现状和相关问题产生原因的总结与分析，结合教学实际，提出相关建议与对策。
3、课题总结提升阶段（2019年6月份）。
（1）完善教学设计。
（2）撰写结题报告。
（3）按照要求健全课题“档案袋”。
（4）填写课题结题申请评审表。
4、课题结题评审阶段（2019年6月~11月）
提交课题“档案袋”，以档案资料、论文等形式展示课题研究成果。
三、课题研究中课堂有效教学的几点具体做法：
（一）课堂进行“时事有效教学”的基本思路
每堂课中都要抽出2分钟左右的时间引导学生结合教材知识点，找出最近发生的重大时事热点，然后，理论联系实际探讨时事热点与教材的逻辑联系，以及对我国及周边国家乃至世界产生怎样的影响。面对种种问题，通过师生、生生的充分讨论交流，从而寻找正确有效的解决办法。
（二）课堂进行“时事有效教学”的基本做法
1.“时事有效教学”，就是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，变“苦学为乐学”。
2.“时事有效教学”，能使学生“易学”、“乐学”，不仅由于以上原因，更为重要的是，它为教授内容提供了丰富生动的典型材料，便于学生加深对教材的理解，进而使学生掌握书本知识和政治理论。比如我在教授“社会主义法制建设的基本要求”这一内容时，我列举了大老虎周永康被判无期的案例。这个时事材料帮助同学们理解“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的依法治国十六字方针是很现实和有效的。
3.“时事有效教学”，锻炼了学生的多种能力，不仅使学生学会，更让他们会学了。既引导学生从具体的时事材料中抽象出政治理论，又指导学生用学过的知识剖析时事材料，让学生把握观点与材料的辩证关系
4.“时事有效教学”，能够有效提高学生的思想政治觉悟和认识。“助人为乐”模范郭明义、高铁“领跑者”贾利民、“网红”刑警陈旭、“环保奶奶”贺玉凤等模范人物的典型事迹，再结合班级、学校的好人好事，为学生树立光辉的榜样，指示人生的奋斗目标。
课题研究取得的成效：
课题研究，时间虽短，但行之有效，效果明显。不仅增强了道德与法治课的现实感，反映出时代脉搏，激发学生的学习兴趣，而且增强了道德与法治课的吸引力、说服力和生命力。对于农村中学初三毕业会考来说，也是提高道德与法治科目合格率的重要一环。
主要参考文献：
[1]刘湘溶主编，七至九年级思品教科书.湖南师大出版社.2011.7
[2]湘西州教科院主编的《2011年初中毕业学业考试指导丛书（思品）》.大连理工大学出版社
[3]黄蓉生主编，中学政治课教学研究.高等教育出版社.2008.5
[4]黄河主编，2011年中考政治金钥匙.南方日报出版社.2011.5
[5]薛焕玉主编，二十一世纪教育思想文献.红旗出版社.2007.2
[6]刘迁主编，浅谈农村初中数学如何提高教学的实效性.2011.10
论文作者:田永红 李双 吴洪
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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