吴力香 广东省兴宁市第二小学 514500
摘 要：语文教学离不开听、说、读、写，其中，阅读可以让人们获得需要的信息，写作是向外部传递自己的思想，阅读与写作紧密相连、不可分割。在此基础上就需要将阅读和写作进行有效的整合，这是提高学生语文知识水平以及教师教学质量不容忽视的关键因素。
关键词：小学语文 阅读与写作 有效整合
一、促进小学语文阅读与写作有效整合应该采取的策略
1.根据教材内容相应地拓展学生的学习空间
小学生在义务教育的初级阶段，想象力丰富又勇于探索，但不能准确地判断身边的事。因此，小学教师在此阶段要科学合理地根据教材提供的内容相应地拓展学生的阅读空间，在让学生阅读理解课文的同时学习课文中出现的写作方法与构思技巧，从小锻炼学生的阅读能力与写作能力。同时，教师应适时地增加学生的课外阅读量，以便让学生积极主动地进行阅读与写作。
以《小蝌蚪找妈妈》为例：首先，这篇文章童趣味十足，文章借童话故事生动地再现了蝌蚪长成青蛙的过程，在这个过程中对蝌蚪的身体变化进行了几次描写，同时借助小蝌蚪跟鲤鱼和乌龟的对话让其了解了自己的妈妈的外貌特征，终于，小蝌蚪根据鲤鱼阿姨和乌龟提供的信息找到了自己的妈妈。其实这篇课文要告诉学生的是由小蝌蚪成为青蛙的身体的变化过程，让学生了解这个过程。课文构思巧妙的是将小蝌蚪的身体发生的变化通过找自己的妈妈“青蛙”的过程逐渐完成的，另外一点，将鲤鱼跟乌龟误认作自己的妈妈引起了小蝌蚪认识的变化，这样充满童话色彩的文章正适合小学低年级学生的心理特点。为了让学生能很好地理解这篇课文，教师可以在学生阅读完课文之后，让学生根据自己的理解，通过课文中的插图自己写一写小蝌蚪找妈妈的经过，然后随机挑选几位学生进行点评。教师让学生对于文章中动词、形容词等的应用要尤为注意，比如“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛；他们后腿一蹬，向前一跳，跳到了荷叶上”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初学写作的学生，通常都是叙述描写不分，这里就可以引导学生化叙述为描写，适当注意增加一些形容词的运用，从而为文章增色。
2.善于引导学生插上想象的翅膀，对教材内容的空白处进行扩展
在语文教学中，还要善于引导学生插上想象的翅膀，在对教材内容空白处进行填写的基础上，实现写作能力的有效提高。比如：在学习《地震中的父与子》一文时，我引导学生在课文创设的意境和相关关键词中充分发挥自己的想象，体会文章中父子的情感。然后，鼓励学生通过自己的笔触将父亲拯救儿子的心理进行扩展表述。在真实的情感体验中，学生充满激情的宣泄，在使其阅读内涵得以扩展、写作能力得以锻炼的同时，也促进其表达能力和思维能力的提高。
3.积极引导学生，将读、写、记三者结合起来
教师在教学中主要给学生传授正确的学习方法，应该积极地引导学生，让他们养成良好的阅读与写作方式，将读、写、记三者结合起来，提升阅读与写作能力。
以《日月潭》为例来分析：首先，这篇文章描写的是台湾的风景名胜——日月潭以及它的地理位置、名称由来、秀丽风光等；整篇文章给人自然、清新的感受，语言优美流畅。通过阅读课文我们会发现课文采用的是由大及小的结构，先点出大的位置，以行政区分的方式交待了首先在台湾，且是台湾省最大的湖，紧接着指出是在台中附近的高山上，对周围的环境也有一个大概的交待，这样我们在阅读时有种一目了然、干脆清新的感觉。接着第二自然段介绍了日月潭的组成及它的名称的由来，顺着就是描写它不同的时段及不同天气下不同的景观，最后写出正是因为秀丽的风景及特殊的地理环境吸引了中外游人来此一睹它的美丽景姿。文章虽然短小，但难能可贵的是作者能通过简短的话语勾勒出日月潭的地理位置、周围环境及自身的特点。这种简练又不失个性的写作特点是值得大家学习的。对于小学生来说，词汇量有限，受语言表达的限制以及对事物的认识正处在发展阶段，因而，这种简单干练的语言表达方式以及这种由大及小的文章结构对于小学生来说是易于接受的，因此，在阅读时也有助于理解，逐渐地会提高学生的阅读能力。
同时，学生在阅读文章的过程中要将优美的词汇、句式记下来，比如“清晰、隐隐约约、朦胧”，对于不明白的词语及时查词典，明确词语的意思以及在怎样的语境中使用，同时将文章的结构进一步熟悉。当然，教师可以让学生随便找一处自己熟悉的风景名胜进行简单的书面介绍，写作时可摆脱文章原有格式的束缚，采用学生自己的表达方式来抒发情感。
二、结束语
综上所述，面对当前语文课改中阅读与写作的现状，要实现小学语文阅读与写作的有效整合，除了要借助教材中课文提供的描写方法、语言表达方式、构思之外，还要鼓励学生多阅读课外书籍，就像蜜蜂不断地从各朵花上采集花粉来酿造营养价值高的蜂蜜一样，只有不断地加大学生的阅读量，扩充知识范围并积极地引导学生，才会提高学生的阅读理解能力，还会提升学生的写作能力等语文综合素质能力。
参考文献
[1]谢淑茗 论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013，(01)。
[2]汪蕾 以语感与知性展开写作的翅膀——谈小学语文阅读与写作的无缝对接[J].新课程学习(综合)，2010，(09)。
论文作者:吴力香
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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