（四川省大竹县职业中学 大竹 635100）
【内容摘要】 课堂教学是学生学习的主要途径，课堂活动的任务是掌握运用技能的保证，在完成任务的过程中，互动的参与者处于一种交流的状态，大家在互动中增进语言习惯。要改变目前英语教学的现状，提高英语教育教学质量，就必须与时俱进，彻底转变教学观念、正确处理主导与主体的双边活动关系、在英语教学中，转变观念，与时俱进，真正突出学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以人为本，注重学生素质的培养是科学的、现代化的教育观。
【关键词】高中英语 课堂教学 教学改革 能力培养
课堂教学是学生学习的主要途径，课堂活动的任务是掌握运用技能的保证，在完成任务的过程中，互动的参与者处于一种交流的状态，大家在互动中增进语言习惯。要对传统的英语课堂教学按时代需要进行改革。我根据对新课程理念的理解，结合课堂教学中的实际收获，谈谈新课程中高中英语课堂教学改革的看法。
一、高中英语课堂教学的现状
1、教师教学理念滞后
课堂教学中不少教师对新课程的重要性认识不足，课堂上几乎没有体现出新的课程理念。他们仍然对教育教学的功能理解狭隘，只知道教育是教人读书，不懂得教育是在开启人的潜能、发展人的个性，对这场改革的创新性认识不足，认为别人怎么改，我就怎么改；别人改什么，我就做什么，仍在等待别人拿出成功的模式供自己模仿。还是注重教的过程，而忽视了学的过程，并未真正发挥学生在学习中的主体作用，甚至穿新鞋走老路。教师在教学中的角色还没有真正转变过来，仍然体现教师在教学过程中的权威作用。
2、课堂教学设计单一、方法陈旧
目前，课堂教学的基本模式为老师问、学生答；学生前后互动；少数学生上台表演，还处于学生初始阶段的语言学习形式，难以真正启发学生的逻辑思维、开启学生聪敏的智慧、体现学生在学习中的主体地位，促使英语教学发生质的飞跃。
3、英语考试改革制约着课堂教学
目前，考试改革力度不够，对课堂教学改革仍是很大的阻碍。所以考试始终是课堂教学的指挥棒。以淘汰大多数的考试不改革，单纯考测知识而不考能力的考试不改革，高考制度不改革，课堂教学的改革就难以走出困境。
二、培养情感，激发学生学习的兴趣
培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一。情感态度是语言运用的血脉， 教师要关注学生学习过程中情感态度的起伏变化， 要使每一堂英语课成为情感与智慧的完美结合， 使学生感受到语言所带来的成就感。
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课堂教学中教师要鼓励学生敢于向教材挑战， 要把英语学习和学生的实际生活以及学生感兴趣的话题、内容紧密结合起来， 要在教学的过程中关注学生的喜怒哀乐， 使学生从“要我学”变成“我要学”再到“我爱学”。努力使学生获得积极的、丰富的情感体验。
课堂教学中学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学生成效。教师要与学生平等地交流， 要充分当学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。教师要对教学充满激情，言谈举止要对学生产生一种“亲和力”， 要创造一种开放、自由、民主、多元的英语课堂围氛， 给学生提供主动探究、自主发展、愉快合作的良好的教学空间。
优化课堂教学，提高教学质量。在信息时代的今天，学生获取信息的渠道不断增多，照本宣科显然不能满足学生获取语言知识的需要。教师必须广泛收取大量语言材料，精心编制校本补充教材，精讲精练。利用课堂组织学生多渠道获取英语学习材料，建立个人学习档案。让学生在有限的时间内获取最大量的语言信息。
三、教师在课堂教学要引导学生建构新的学习方式
新课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，要求在学习过程中凸显学生发现、探究、研究等认识活动，研讨、合作、探究的学习方式应该走进课堂，并且成为学生学习的主流。 课堂教学中教师要把学生学习的方法和过程作为自己认识的对象，由注重“教法”转为注重“学法”，不仅看重学生的“学会”，更要看重学生的“会学”；引导学生进行探究式学习。探究式学习是学生在教师的指导下，自主地确定课题，主动地探究，积极地寻求解决问题的办法，从而谋求个体创造潜能的发挥，树立自信、自强的精神风貌；根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、演讲、表演短剧、英语墙报、英语角、主题班会等。有些活动可以是学生通过自己的努力完成，但大多数活动应由多个同学合作进行。他们为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。在活动中，应根据每个学生的不同条件，有效地发挥每个学生的特长。教师要善于诱导，保护学生的好奇心和表现欲望，使他们能够互相学习、互相欣赏，善于取长补短，培养他们的团结协作精神、公平竞争意识，丰富他们的情感体验，发展他们的自主性和创新意识。
四、运用多媒体优化英语课堂教学
课堂教学准备阶段，教师要研究教材和学生的实际情况设计多媒体课件。课件设计要紧扣教材内容，突出重点和难点，针对教学内容选择恰当的媒体，充分发挥媒体的最佳功能，针对学生的年龄特征和心理、生理特点采用不同的形式和方法，对学生进行由表及里、由浅入深的引导和点拨，重在培养学生听、说、读、写英语的能力；在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才是真正掌握了多媒体教学的精髓；
课后反思是积累教学经验、提高教学质量的有效方法，只有不断地反思才能找到问题的所在，取得更好的效果。也可以在教研活动中邀请同行或老教师互相听课，收集教学研究信息及建议，有助于教师及时主动地调整教学方案策略，积累教学经验，提高教学质量。
总之，要改变目前英语教学的现状，提高英语教育教学质量，就必须与时俱进，彻底转变教学观念、正确处理主导与主体的双边活动关系、在英语教学中，转变观念，与时俱进，真正突出学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以人为本，注重学生素质的培养是科学的、现代化的教育观。它是语言学，教育学和心理学的有机结合，促使学生能力的升华与发展，也是《英语课程标准》所倡导的先进的教育理念。
论文作者:王莲
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/18
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 英语论文; 过程中论文; 学生学习论文; 互动论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）论文;