阿卜杜热合曼·艾尔肯 新疆疏勒县库木西力克乡巴扎中心小学 844100
【摘要】随着我国经济不断向前发展，我国越来越重视对小学生的教育问题。新课改下，教育也越来越提高对教师的要求，教师不单单要将知识讲授给学生，而且，还要在讲授的过程中运用更多新颖的方式方法。我国现代的教育体制已经发展的较为完善，但是在实际的小学美术手工家学中效果却不明显，主要是家长的思维观念与误解，对小学生的学习思维产生一定的影响，无法有效的配合学校进行手工制作能力的培养。其次是学校对于美术手工制作的重视不足，造成了教师教育的积极性不足。
【关键词】小学生；手工制作；美术
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-067-01
兴趣是一个人最好的老师，学生在小学的学习是一个人学习的黄金时期，不仅仅因为小学是一个学生积累基础的时候，更因为学生通过小学的学习是否能够养成一个良好的学习习惯。这一切都需要教师帮助学生养成良好的习惯，学校与家长的协调配合，不单要注重学生的习惯培养，更重要的是通过课程让学生产生发散性思维，让学生自主的对学习产生热情。教师的这些教学目标可以在小学美术的课堂中充分展现。小学美术课堂中包括学生手工制作课程，在手工制作课程中，教师可以对小学生进行能力的培养，培养小学生的兴趣。
1 小学生美术课现状
目前，学校全面实施素质教育依然看不到成果，小学生的美术课得不到重视，临近期末的时候，有的学校甚至将音体美课程全部换成语数英，。造成这一现象的原因有很多。
1.1 学生对美术课手工制作的积极性不高
学生在美术课上积极性不高。主要因为美术课的上课形式过于枯燥，美术本来是一门艺术性的学科，但是学生在美术课上丝毫提不起兴趣来，对于美术课上不上都不那么的重视，低年级的小学生在美术课上不愿意听的时候甚至想要睡觉，而高年级的小学生在上美术课的时候，因为提不起兴致，而语数英的作业量又不想带回家去作，所以，高年级的小学生在美术课即将结束的时候都想偷偷拿出作业写上几笔。
1.2 学校对美术课的重视不足
学校在小学美术课的课堂上的基金注入不足，缺乏专业的设备，缺失课间材料的成分，导致美术课手工制作的质量降低。由于受到传统应试教育的影响，大多数学校注重对重点学科的培养，忽视美术课教育的重视度，校领导对美术学科的不重视，影响了美术教师的教学积极性。在美术课堂的教学中缺乏对学生动手能力的培养。
1.3 家长对美术手工制作的认识不足
我国大多数家长的观念依旧传统，家长培养学生的美术手工制定与培养学生的动手能力存在着观念上的不足，对学校重点培养小学生的美术动手能力产生误解，在学生的日常生活中，灌输一些消极的思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长主观认识的不足，造成了家庭教育与学校教学观点出现差异，无法实现家长与教师的良好配合，阻碍了学生动手能力的培养。
2 小学美术学生手工制作动手能力的提高和兴趣的培养
2.1 充分了解学生的爱好，加强对小学生的了解
在美术课堂中教师慢慢地尝试着加入一些手工制作的教学内容。首先用学生比较感兴趣的剪纸开始尝试，贴近小学生的兴趣，剪一些小动物的形象。经过几天的准备时间，让学生们准备工具和材料：剪刀和彩色卡纸，这些准备起来比较容易，而且材料也很实惠。
2.2 培养学生的观察能力，丰富他们的制作素材
教师不仅要改变教学方式，还要引导学生积极主动地探究美术知识，让他们在生活中仔细观察，寻找制作素材，利用废旧材料丰富他们的手工素材，让他们在进行美术创作时有内容可选择。其次，激发学生的想象能力，提高他们的动手能力教师在美术课堂上，美术教师对小学生的想法及时的引导，学生在手工创作时可能会迸发更多的灵感，拥有更多的创意。所以教师在美术手工的制作课堂上，要激发学生的想象力，提高他们的动手能力。
2.3 提高学校与家长对美术手工动手能力的全面认识
首先，校领导对美术课堂中手工制作动手能力的重视度，直接的影响着教师的教学积极性，学校应摒弃偏科的思想，采取积极的态度，鼓励教师加大对小学生美术手工制作动手能力培养的积极性。其次需要对家长进行思想教育，转变家长的观念，让家长充分的认识到培养小学生动手能力与激发小学生手工制作兴趣的重要性。通过对家长观念的转变，实现家长与教师之间有效的配合，避免对学生灌输一些不良的思想因素。由于小学生的思想观念尚不完善，此时家长的思想对学生的影响很大，家长若是采用积极的态度，给予学生适当的鼓励，将会调动学生的积极性，实现家庭与学校的双方面教育。
3 小结
21世纪的到来，彻底颠覆了人们对于教育的概念，现在的教育不再像以前一样，采用死板教学的方式，而是在教学上，教师采用多种新颖的教学方法，能够让学生对课堂产生兴趣，进而让学生真正融入到课堂中。在小学美术课堂上，教师通过了解学生的兴趣爱好，可以以此作为课堂的切入点，通过丰富学生的制作素材或者丰富手工课的形式和内容，培养学生的观察能力，进一步激发学生的想象能力，进而提高他们的动手能力。通过在美术课上对学生能力的提高，有利于学生在小学的学习中开发教师的发散性思维，将各科知识之间融会贯通，真正达到学习能力的提高。
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论文作者:阿卜杜热合曼·艾尔肯
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
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