探访陪读家长的蜗居生活，本文主要内容关键词为：蜗居论文,家长论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中国社科院教育研究所的统计显示，我国36.8%的家庭存在父母陪读现象，从幼儿园、小学到中学，父母陪读渐成社会常态，陪读之风有日渐兴盛之势。那么，陪读家长的生活究竟怎样？他们失去了什么又得到了什么？陪读对孩子的学业真的有帮助吗？对孩子的成长又会产生怎样的影响？让我们聚焦陪读现象剖析其成因和利弊，探寻健康科学的成长之路。
出租屋里的执著梦想
A中学是河南省示范中学，高考成绩在全省名列前茅，坊间流传着“走进A中学，一只脚进一本”的说法。相应的，A中学周边的陪读家长群落也最为庞大。
房介公司的小张告诉记者，每到新学期开学前半个月左右，来租房的特别多，几乎都是A中学学生的家长，“20平方米以内的单间房最受家长欢迎，月租金比市中心商业区的租价还要高。”经小张介绍，我们认识了陪读妈妈岳女士。岳女士是公务员，在市区有一套130平方米的住房，可是为了在A中学读高中的女儿，她不得不搬来，蜗居在15平方米的出租屋里。“平时，我陪女儿住这里，周末回家。”同在一座城市，却过着两地分居的生活，值得吗？岳女士叹着气回答：“有什么办法呢？还不是为了女儿的前途？我家还算好的，毕竟离家不远，还能兼顾工作，邻居刘姐那才是真正的奉献呢！”
刘姐40岁上下，原来是许昌市一家卷烟厂的会计主管。刘姐的儿子很聪明，读小学时就得了华罗庚数学竞赛全省一等奖，小升初时被A校特招，现在读初三。“初一那年，孩子又得了一个奥数一等奖！”说起争气的儿子，刘姐满脸得意，“孩子来郑州时刚刚12岁，当妈的哪里能放心？孩子的爸爸离不开，我只好辞职来陪读。”刘姐盘算，如果儿子保持这个势头，到了高中就有资格参加全国奥赛甚至国际奥赛，若能再获奖，就有希望被重点大学提前录取。到那时，她的陪读生活就算熬出了头。
采访中，我们遇到许多像刘姐这样的陪读妈妈，过着憋屈的蜗居生活，揣着执著的美好梦想。正如来自平顶山的陪读妈妈蒋女士所说：“要不是怀有希望，谁愿意来受这份罪啊？”
蒋女士的儿子今年读高二，学习成绩不错，但性格孤僻，和同学的关系搞不好，不适合住学生宿舍。带他看心理医生，说是得了“人际交往恐惧症”。为了儿子继续在A中学读下去，蒋女士放下手里的电脑生意，来郑州陪读，每周六带孩子到心理咨询中心做一次心理辅导。“心理医生说，孩子的病情有了明显好转。”蒋女士话语里颤抖的希望令人唏嘘。
相比之下，胡先生夫妇的陪读生活更令人揪心。他们在城东上班，把家搬到城西来陪读，每天不辞劳苦地两次穿城而过，是为了监督女儿不“出事”。所谓“出事”，指的是早恋。“我天天守着孩子，她就没机会和那男孩儿来往了，起码能起到威慑作用吧。”胡太太说。胡先生在一旁郑重地点头，一脸的羞愧。
黎先生的儿子今年读初三，本来学习成绩很好，去年开始迷上网络游戏，成绩直线下降。黎先生，把自己家的小工厂交给妻子打理，自己过来陪读，日夜看守着爱子。为了补上落下的课程，黎先生请了三个家教分时段给儿子补习，每次补习他都在旁边陪着。黎先生苦笑着对记者说：“管理儿子可比管理工厂累多了！”
陈大嫂是从淇县农村举家来给儿子当陪读的。丈夫有做烧鸡的手艺，本来打算在附近赁个门面，一边陪读一边做生意，但遭到儿子的强烈反对。“孩子要面子，嫌丢人，他爹只好去远一点儿的超市当搬运工，每月能赚800元。”陈大嫂也想打工，可是为了腾出时间给孩子做饭，只好做时间上比较灵活的活儿——捡废品。他们的儿子读高二，学习特别刻苦，成绩在班里数一数二，所以陈大嫂说起话来底气很足。“再有一年多，把儿子送走（指送进大学），我和他爹就在郑州开家烧鸡店，供孩子读到博士！”
为孩子跳龙门而举家进城陪读，陈大嫂并非孤例。毕竟，孩子考上大学，是他们改变命运的唯一出路。此时，记者想起房介公司小张在采访前说的那句耐人寻味的话：“他们生活在底层，却升腾着希望。”
难以跨越的心理关隘
B中学位于市中心行政区，是一所远近闻名的老牌初级中学，也是小学生家长心目中的圣地。为了让孩子顺利进入B校，家长们纷纷在学校周边租房，然后把孩子的户口转过来，蒙混过关。
B中学教务处负责人告诉记者，学校附近几个老式家属院是陪读家庭的聚集地，通常一套单元房住着三四个家庭，一个户口本上有四五个不同姓氏的适龄孩子。记者走进一个家属院，发现这里还保留着上世纪五十年代的连体“窑洞门”式建筑。在二楼一套三居室里，记者看到这里住了三家，一家孩子在B中学读初一，另外两家孩子正读小学六年级，准备今年上B中学。所谓“三居室”，其实就是一条一米宽的过道连着三间15平方米的小房间。房间里的家具一应俱全，塞得满满的。刘大娘解释：“都是为了应付检查，家具简单说明不是真住户。”
为了孩子，蜗居在条件这么差的环境里，可怜天下父母心。可是，陪读真的对孩子有帮助吗？
住北屋的袁女士心直口快：“当然！钢琴家郎朗就是他爸爸陪出来的，台球天才丁俊晖也是他爸爸陪出来的，钢琴王子李云迪是他的单亲母亲陪出来的，哈佛女孩刘亦婷也是她妈妈和继父陪出来的。”记者愕然。
住南屋的赵女士则说：“现在社会多复杂啊，父母不在身边，网瘾、早恋、厌学，沾上哪个都能毁了孩子，不陪行吗？老师对学习抓得特别紧，父母不辅导，难保不掉队。再说了，别的家长陪得起，我也不想让自己的孩子落单。所以，我不惜使出了孟姜女哭长城的劲头才闹来了一张病退表！容易吗我？！”
另一个房间的周女士细声细气地说：“我的情况特殊，单位效益不好，干着没意思，干脆提前内退来照顾女儿。我这辈子没什么奔头了，以后就看女儿的了，希望她不要像我这样没出息。其实，大人再成功能怎么样？孩子成材才是最要紧的。孩子她爸做汽车生意，家里不缺钱，我的任务就是照顾女儿。以后，我还要陪她上大学呢。”
返回的路上，随队采访的心理学博士顾程军总结道：“刚才三位母亲的话，概括出了陪读家长的四种普遍心理，即仿效心理、攀比心理、补偿心理和牺牲心理，这是中国家长难以跨越的心理关隘。仿效心理是名人效应的必然结果，只看到名人头顶的光环，却不细究人家成功的条件和付出的努力，与刻舟求剑何异？攀比心理是只看社会共性，忽视自己孩子的特殊性，是对教育的无知。补偿心理是家长把自己对现实的不如意转化为对孩子的希望，幻想通过对下一代的付出来体现自己的人生价值，却没有想想，孩子有他自己的人生，他凭什么要背负长辈的负担？牺牲心理最要不得，溺爱中长大的孩子其实是没长大的孩子，这难道是父母的初衷吗？一分为二地看陪读，有利也有弊，但家长的这四种心理则带有明显的盲目性，也是造成陪读蔚然成风的根本原因。怀着这些扭曲心理陪读，难免会对孩子产生不利影响，陪读又怎么会有满意的结果呢？”
不能代替的成长之路
C中学是一所新办的初级中学，由于师资力量多来自老牌名校，C中学在近几年的中考中成绩突出，由于不参加“就近入学”分配名额，又毗邻郊县，所以吸引了大批外地生源。据该中学教务处李老师介绍，尽管学校实行全封闭式管理，为学生安全着想，除周末和特殊情况以外，学生不能出校门，但学校周边的出租屋里住着数以百计的陪读家长，因为周末返家对外地家长来说，时间和精力都是一个巨大的负担，还不如陪孩子就地度周末。
那么，从教育者的角度来看，造成陪读现象的根本原因是什么呢？李老师不假思索地回答：“不外乎两个原因：第一个原因，是高等教育资源稀缺和基础教育资源配置不合理。第二个原因，是家长对孩子的溺爱。家长爱孩子没有错，但溺爱是大错！孩子缺乏自立能力，更缺乏吃苦精神，将来如何在社会上立足？除了课本知识，孩子还需要学习更多社会知识，家长包办代替，岂不是阻碍孩子成长吗？”
七年级班主任吕老师说：“陪读，实际上是父母对子女学校教育过程的过度参与。虽然可能有利于学生学习成绩的提高，但会削弱学校教育的功能，带给学生更多的是负面影响。中学时代正是人格形成和个性发展的关键时期，陪读不仅弱化了孩子独立生活的能力，也弱化了他们今后面对人生挫折的应变能力。不仅让子女失去了本来不多的锻炼机会，也极易让他们养成‘衣来伸手，饭来张口’的不良习惯，使他们在生活和精神上都长期依赖父母，成为一个永远也长不大的孩子。媒体前不久报道，武汉28岁女博士跪求父母来陪读。不知现在陪读的父母看了有何感想。”
记者随机采访了几名八年级学生，孩子有各自不同的说法。有些孩子能理解并且感谢父母的陪读，觉得父母为了自己这样做很不容易，会更加努力地学习来报答他们。有些孩子虽然能理解父母，但并不赞成陪读。他们认为父母的陪伴让他们养成了懒惰的毛病，应该放手让他们做自己的事，多锻炼，以便将来能更快地适应竞争激烈的社会。更多的孩子反对陪读，他们认为自己不被信任，没有自由，很少接触到其他事物。家长总是在耳边唠叨，也使孩子感到相当厌烦。一名女生直率地说：“我从小到大一直在爸爸妈妈的唠叨和斥责中生活，之所以要求来郑州读中学，就是想摆脱他们。没想到妈妈非要跟来陪读！我大概永无出头之日了，想想真无聊啊！”由此可见，陪读已经给孩子带来了一定的心理压力，长此下去，难免殃及学习成绩和亲子关系。
顾程军博士进一步分析：“陪读的家长，除了少数祖辈，大多是四十岁上下的中年父母，是社会的中坚力量，本应该创造社会价值的人却被淹没在家庭琐事中，从社会发展的角度来看，是一种资源浪费。另一方面，父母合弃事业来陪读，多少有些‘败退’的意味，容易对孩子的进取心和安全感造成不利的影响。所以，我认为陪读弊大于利。”
马厩里养不出千里马，花盆里育不出参天树。既然家长望子成龙，就应该让孩子去经风雨，见世面。孩子在学习和生活中遇到一些这样那样的困难，正如作业本上的一道道难题，只有他自己去解，才可能有收获。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性、曾益其所不能。”家长们不妨想想，古往今来成就大事业的人，哪个不曾经历过刻骨铭心的磨砺？