武汉机电工程学校 湖北 武汉 430000
摘 要：要构建符合时代特点的平面设计课程体系，首先要反思当前的教学思想和理念。研究和整合平面设计教学中的各种因素，提出一种科学的、具有自身特色的平面设计专业培训新模式，以促进平面设计教学的积极健康发展。
关键词：平面设计时代特征 教学思想 中职计算机
一、时代需要快乐的平面设计教育
多年来，中国的教育思想采取了统一的行为主义教育方法。一直以来，学习型教师是主动的，学生是被动的。这种对学习的理解直接导致了我国从大学到小学的死记硬背的教学模式。学习是死记硬背的学习，是一种被动的、重复的记忆过程和机械反应过程的刺激。它使学生失去了独立思考的能力和主动性，抑制了创造力。直到20世纪70年代，人们普遍认为人脑活动是一种先进的思维，而学习是一个复杂的认知过程，包括感知、探索、思考和理解的过程。西方教育带来了一场革命。在平面设计教学过程中，我们面临着一群刚刚摆脱“死记硬背”教育，对学生生活充满期待的年轻人。僵化的教学思想和制度无疑是对青年激情的一种谋杀。
平面设计是一门新学科。在信息时代，它具有鲜明的时代特征，应充分体现在学科体系的建立上。平面设计的核心在于视觉系统的构建、信息的传递和创新思维在二维平面空间（狭义）中的应用。本研究基于对心理学、生理学、符号学、色彩学、材料科学、技术和营销学的理性认识。同时，它对传统思维和视野具有更多的颠覆性和创造性。没有颠覆就没有创造。从社会学的角度看，创造是对某些社会规则的一种偏离行为。这种背离会让人感到某种程度的快乐。这种感知上的快感，在一定程度上与青年男女对叛逆的不可复制的追求是一致的。因此，它很容易被学生识别。因此，在平面设计教学中，应积极评价平面设计创作中非重复性创作的探索及其带来的愉悦感。它使设计本身更像是一个不断更新的思维和视觉游戏。在这个游戏中，学生必须学会尊重一定的艺术和市场规则，更要不断追求个性化体验的快乐。
现代社会劳动分工的精细化，决定了平面设计是一门个性化色彩强烈的专业学科。在商业社会中，平面设计师扮演着心理规划者和组织者的角色，为组织者提供市场咨询、插画、摄影师、计算机手稿、打印机等服务。平面设计项目通常以设计师的名义进行和完成，并对外发布。设计师的人气和设计风格都有很强的个性色彩，所以很容易在圈内被崇拜。平面设计具有较强的信息媒体的社会特征。相对而言，平面设计是大众传媒的一个强大产业，对大众传媒和时尚潮流有着相当大的影响。从职业教育的角度来看，该行业呈现出教师之星的特征，对职业教育产生了积极的影响。在年轻学生的眼中，这一特征与本学科的时尚和潮流密切相关，增加了平面设计的兴趣和吸引力。因此，在平面设计教学中，对学生的个性化表现和认知目标的崇拜会使设计学习更加有趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、平面设计课程教学改革的桎梏
1.课程结构知识性倾向严重。课程结构是课程各要素有机结合的框架，反映了课程设置的概念和课程内容的价值取向。目前的中等职业学校主要采用实地设计的教学模式，其课程结构不能突出中等职业教育课程的特点和专业性。课程结构的安排主要体现在对客观知识的尊重上。这种结构在逻辑上很强。理论课程的内容空间更大，难度也更大。它通常是符号和知识量之间的转换。在这种以知识为导向的课程结构中，课程教学大多采用教学与培训的模式，重点研究色彩理论知识。然而，过于程式化的训练形式，强调知识而非主观色彩表达，无疑大大降低了学生学习色彩的积极性。
2.课程内容的呈现方式单一。平面设计作为一门基础设计课程，旨在通过课程内容的符号和定量关系，反映不同层次色彩知识的实际情况。在反思过程中，教师对课程的发展和理解应遵循中职学生的心理接受能力。然而，现有课程内容的传播和呈现并不能使学生的知识社区接受和吸收。知识的解释容易陷入定位误差的误区。基础课程定位在“基础知识——知识课程”的解释中，忽视了知识向专业课程的迁移方式，即“基础知识——专业课程”。
3.课程用途忽视了职业发展的诉求。平面设计作为基础课程与专业设计课程的衔接，是整个课程体系中的重要环节。这不仅关系到后续课程的学习，而且关系到未来职业发展的需求。在现有课程中，教师通常只解释课程本身的知识，很少涉及其他相关课程和职业发展的需要。它们分割了课程体系的连贯性和职业发展的实用性，使课程难以与人才市场需求无缝对接，阻碍了学生职业发展的长期可持续性。此外，职业学校更注重技术和专业化，注重培养能为地方经济发展服务的实用人才，而职业学校学生文化背景相对薄弱，对民族文化和区域文化了解较少，而传统课程很少与之相结合。将国家或地区色彩知识融入其中，使学生在未来的职业发展中无法适应市场。
三、平面设计探索路径
1.建立学生的心理成就感。
2.拓宽专业课程的职业性，增强基础知识的应用价值。
四、总结
平面设计课程可以融入其基本知识，让学生了解当地的文化和风格，不仅可以丰富平面设计的内容，为平面设计服务，而且有利于民族艺术的传承和创新。
参考文献
[1]林家阳 编 设计创新与教育[C].北京：三联出版社，2002，11月版。
[2]汪溟 环境艺术设计专业色彩构成的教学改革探索[J].山西财经大学学报，2011，（5）：142。
论文作者:孙玮
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
标签：平面设计论文; 课程论文; 学生论文; 知识论文; 色彩论文; 职业发展论文; 专业课程论文; 《素质教育》2019年10月总第322期论文;