甘肃灵台县星火中学 744400
科学、有效、精练、完美的导语能提高学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，营造良好的学习氛围。
一、故事导入——多角度
利用数学史和科学家献身科技事业的事迹导入新课，既能激发学生的求知欲，又能唤起学生的爱国热情和献身科学事业的愿望，对学习掌握新知识、提高探究知识的能力能起到促进作用。在新课导入时，不仅可从数学史、科学家的生平事迹、定理定律的总结提出出发，而且范围要大，只要有益于新课的导入，都是很好的导语素材。
二、事例导入——贴题度
数学与生活十分密切，充分利用身边的数学知识和趣味数学事例导入课题，既可让学生认识到物理并不神秘，又能有效地激发学生学习的积极性，对教学可以起到推波助澜的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不过从身边常见的不易被人们引起注意的生活实例入手时，须谨记切忌牵强附会、生硬怪癖、庸俗粗陋、离题万里的事例，不然会弄巧成拙、得不偿失。
三、复习导入——强力度
复习旧知识导入新课时，复习目标要准，复习内容要精，复习方法要活，要达到短时高效，平稳之中见力度，快速反馈，迅速接触新知。复习导入要避免复习内容过于简单、只注重复习形式、抓不住复习要领、引不起学习兴趣、激不起求知欲望的导入模式。
四、习题导入——参与度
习题导入也是数学教学中常用的一种导入新课题的方法。在导入时，习题的编排要短小精悍，难易度适中，与新知识联系紧密。要注重学生的参与程度，尽可能让所有学生全部参与，避免表面的、浮浅的、无层次的、无重点的、无目标的习题导入。总之，习题导入要充分调动学生的积极性，为新课的学习搭桥铺路。
五、设疑导入——高效度
教育心理学告诉我们，学生对学过的或已掌握的东西兴趣不大，只有那些带疑问的问题，才是学生们最感兴趣并迫切希望掌握的。因此，课堂教学时可根据教材内容适当设疑，造成悬念来导入新课。设疑时一定要注意疑问的启发性、操作的可行性、程序的递进性、目标的具体性、疑点的共振性、解疑的准确性。
六、信息导入——适量度
高新技术的发展离不开数学知识的应用，利用人们在高科技方面取得的成果导入新课，既可加大教学信息量，又可培养学生热爱科技、致力于发明创造的意志，同时还可以潜移默化地进行爱国主义教育。不过以信息导入时要注意信息的适量度，防止过滥，不能每节课都以信息导入，不能以信息的新奇度作为导入新课的前提，要以是否有效于课堂学习、是否能调动学生的积极性作为先决条件。
论文作者:赵刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第189期
论文发表时间:2016/5/10
标签：新课论文; 习题论文; 导语论文; 学生论文; 事例论文; 信息论文; 积极性论文; 《教育学文摘》2016年4月总第189期论文;