摘要：近年来，我国 对国 上教学现代化的改革，相应提出了 教育的口 ，但 教育是教育改革的一 程， 是关针 际 素质 号 素质 项艰巨工 也 系全 面 《中国教育改革和发展 要》的一个重大课题。实施 教育，课堂教学是主 。 ，我们应当 先在这方面 入 ， 同探贯彻 纲 素质 渠道 因此 首 深 研究 共 讨，大 实践。 物理学作 一 基础学 ，对发展思 ，培养能力有着特 的 能。物理现 和物理实验，培养着学生的 、实验能胆 而 为 门 科 维 殊 功 象 观察 力。物理 念和 的教学，主要培养学生的思 。物理知 的应用， 主要使学生分析问题、 问题的能力得到 。 在教学概 规律 维素质 识 则 解决 锻炼 渗透 过程中的物理方法主要 着学生对物理学 学方法的认 和理 。下面 就 在高中物理教学中对学生进行 教育 一些自己的丰富 科 识 解 笔者 如何 素质 谈 看 法：
关键词：素质 兴 必要趣 态度
河北省南和县职
一、进行素质教育教师应具有的素质
学校 师 素 师教育，教 为本，要全面培养和提高学生的 质，教 必须 身 素 师 师全面培养和提高自 的 质。教 是人类灵魂的工程 ，其 一言一行对受教育者 忽视 影响 因 者必须有着不可 的 ， 此教育工作 不断加强政治学习，加强自身 执 针修养，才能自觉 行党的教育方 政策 己 象 师表 正确 导，重塑自 的人格形 ，为人 ，用 的舆论引 学 生，以自己 崇 健 健的 高、 全的人格培养 全合格的人才。
二、开拓视野，鼓励求异思维，培养创造性思维。
科学技术的突飞猛进 代 标志，是我们这个时 的重要 之一。物 理学，作为现代 础科学技术的基 ，其发展更是惊人。许多与物理 相关 新 进 已达 普及的科技 成果很快 入我们的生活，其中不少 到 化 的程度 且 趋 正日益 增 减 经常开，而 这种 势 扩大，有 无 。所以， 展 一些关 集 环境于社会问题的物理活动，如收 人口与资源、能源与 保护，世 经济 简介 料 给 阅读界科技与 发展 专题资 ， 学生 ，并组织 他们讨 视 激 造精神论，以拓宽学生的 野， 发学生的创 ，发展学生 的创造 向世 向 向 主义 代能力，培养学生面 界，面 未来，面 社会 现 化的宽广胸襟，以适应 1世纪2 社会发展的需要。
李政道 指 ： 什么博士曾 出 “ 是学问？就是学会怎样问，就是 学会思考 答 固然 惯问题。”“学 案” 重要，多年来，学生习 于与 教师 路 已 统运用同一条思 ，得出同一结论 成为传 的学习方法。但 求 思维则不 ，它 于挑 性和创 性，是高 质的体现。
异 然 富 战 造 素 因 此，在平 开 视 鼓时教学中，注重 拓学生 野， 励学生从不同的方 面、不同的角度探索 答 ；鼓多种 案 励他们多提问题，提出个人的 独到见解。
创造 素 异性思维的培养是 质教育的重要方面，而求 思维是创 造 础 主 新 新见性思维的基 ，是 动地、独创地发现 事物、提出 解、 解决新 者 应问题的一种思维方式。作为教育工作 ， 有意识地培养 学生的创造 及 鼓性思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆前面提 的设计实验， 励学生学会质 疑，学会分析问题和解决问题，是培养创造性思维的一种体现。
如当学生掌握了一定的数学知识后，启发学生利用图像法解决一 些物理问题，如求平均 度 电速 、力的合成、 阻并联问题，求压 强、功、功率 电流 电 关 欧 律 等、 与 荷 系， 姆定 的演绎 。从中总结 出规律 将 进 造做准备性的东西，为 来 一步深 。
在活动中，把学生置于既 认 主 又 践 主是 识的 体 是实 的 体的位 置上，处处为培养提高学生的能力着想，让学生在活动中学到了 知识，提高了能力。
三、激发学生学习兴趣，优化教学过程,创新教学方法,增强学 习的自觉性 学习兴趣 象 认就是学生对学习活动或学习对 的一种力求 识和 趋近 倾向 倾向 情 非 因素的 。这种 是和一定 感相联系的一种 智力 ， 是学习自觉性的起点 研究证明 兴趣。心理学的 ，凡人们感 的事 物，就会引起注意，并能使人感知敏锐，思维活跃，想象丰富， 从而引起探究倾向 因素 度，他的智力 也会得到最大限 的发挥。教教中心 陈朝辉 学的 验告诉我们，学生对 学科有 ，就会 动 去学 经 某 兴趣 主 积极 己 精 集 习，就会把自 的 力 中到该学科上。
兴趣 要培养学生的 ，就要让学生去参与，去体验，在体验中 激 兴趣 介绍 应 特 发他们的学习 。理论联系实际， 科学技术的 用， 别 既 兴趣 又 激 追 真 是物理学的成就， 能提高学生的学习 ， 能 发 求 勇 新 材 内 丰富 理的 气，培养学生的创 能力。物理教 这方面的 容 生 原 律 概念 ； 动，有物理 理、定 、 发展的来龙去脉 有物理事实的发 现、发 有科学 的事迹和现 科学技术在工农 生 中的 明； 家 代 业 产 应 及 造 造者 用 发展。通过这些学习，可使学生对知识的创 和创 （包 造者 品德 括创 的思想 、人格）有全面、深刻的了解，从中受到感 染 影响 激 兴趣 钻研精神 激 立 和 ，从而 发他们的学习 和 ， 励他们树 家 身 远 志向 为国 和科学献 的 大 。
师 课堂 主导者 者 者 教 是 教学活动的 、设计 、组织 ，而学生是 主 师 路 代 走路 学习的 体。教 的职责在于“引 ”，而不是 替 。施教 导 妙 开 家 ： 之法，贵在引 ， 在 窍。我国著名教育学 叶圣陶提出 导 师 课 “教是为了不需要教。”施教之法，贵在启 。教 在授 时， 眼 导 导 导 指导等 着 于对学生的诱 、引 、疏 、 方法，从而使学生逐 乐 难 渐过渡到变苦学为 学，变死学为活学，变 学为易学，变学会 致 导 服 为会学。让“教” 力于“ ”， 务于“学”，才能把提高学 素 落 处 生 质 到实 。
四、重视科学态度，弘扬科学精神的教育 必须 进 爱 主义 证唯 主 在物理教学中还 对学生 行 国 教育、辩 物 义 素 及 度 精神 教育、心理 质教育 科学态 和科学 的教育。同时，还 及 课 研究 探索等 要结合物理实验 物理 题的 与 教学活动，培养学生 认真 真 度 转 旧 严肃 、求 务实的科学态 。 变 的教学思想和教学方 课堂 法，优化 教学结构。
素 师 己必须 总之，在物理教学中，要全面实施 质教育，教 自 新 观念 转 认 素 要更 教育 ， 变教育思想，充分 识到 质教育的重要性 必 应试 向素 转 和 要性，摒弃 教育的束缚，自觉地 质教育 化，为全 彻 针 建 特 主义 努 面贯 党的教育方 ， 设有中国 色的社会 而 力奋斗。
论文作者:陈朝辉
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：学生论文; 物理论文; 素质论文; 培养学生论文; 科学论文; 思维论文; 兴趣论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;