认真掌握词汇，奠定学好英语的基础，本文主要内容关键词为：词汇论文,学好英语论文,基础论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
李先生长期从事英语教学及研究工作，曾代表中国教育学会外语教学专业委员会出席了在英国举行的“国际英语教师协会第33次年会”，先后与人合译过《顾维钧回忆录》、《中等物理学习指导》、《原子核》及《巴巴多斯史》等著作。
一.认清掌握词汇的意义
词汇是词的总汇，它犹如盖房用的砖瓦，是语言的基本材料，它与语音和语法共同构成了“语言三要素”（或称“三大语言知识”），也就是我们经常说的“基础知识”。学习英语的目的是为了运用已有的知识、技能和能力进行口头和书面的交际。但是如果没有基础知识作为依托，那么通过听、说、读、写进行交际就是无源之水、无本之木，就是一句空话。词汇是语音、语法和词义的直接体现者，在语言的实际应用中首先接触到的就是词汇，因为思想和概念首先要通过词汇来表达，离开了词汇就谈不到语言。词汇包括单词、词组、习惯用语等几个方面。掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强；掌握词汇量的大小也是衡量英语水平高低的一个重要标志。
二.英语词汇的主要特点
英语属于印欧语系中的西日尔曼语支。从英语的形成和发展的历史来看，它受德语和法语的影响很大，因此，英语单词在拼写和读音上有很多不一致的地方，如有的字母不发音（know，climb ），有的一个字母有多种发音（grade[ei]，cap 
，comrade[i]，有的一个发音代表不同的字母或字母组合 （ no，coat，window），这是英语单词的特点之一。
“一词多义”及“一词多性”是英语词汇的另一特点。翻开词典，常常会发现一个词具有多种词性，而且每一种词性又会有很多词义，如常用的well一词就是这样。当它用作副词时意为“好”、“好意地”、“关心地”、“有理由地”、“恰当地”、“完全地”、“充分地”、“很可能”；用作形容词时意为“健康的”、“治愈的”、“恰当的”、“可取的”、“幸运的”、“令人满意的”、“良好的”；用作名词时意为“井”、“泉”、“池”、“深坑”、“律师席”；用作动词时意为“涌出”；用作感叹词时是表示惊讶、快慰、同意、期望、让步和无可奈何等情绪的“咳”、“嘿”、“嗯”、“唉”、“喂”、“好吧”以及在开始说话时用的“喔”、“噢”、“这个”等意思。可见不同词类和同类词的多个词义往往是“风马牛不相及”的。为了避免“只知其一，不知其二”，就应该在力所能及的情况下，通过各种途径扩展、积累一些词汇，天长日久，必有好处。
有些词有很强的搭配能力，其中动词在这方面尤为活跃。它们能和介词、副词、冠词、名词等构成各种短语、固定搭配和习惯用语等。其特点是，其中的单词词义有时虽然可能与整个搭配的意义有关，但往往难以根据组成用语的各个单词词义的简单总和来判定其释义，也就是说即便知道其中各个单词的词义，也不一定能懂得这个搭配的确切含义。get up不是“向上得到”而是“起床”的意思；口语中的by the way是“顺便说一句”而不是“按照这个方法”的意思。
在固定搭配、习惯用语中最活跃的组成部分要算是短语动词了。在初中的英语学习中会遇到不少的短语动词，如turn on， 其常用词义之一是“打开（电灯、电视机、收音机开关和自来水龙头、煤气阀门等）”。这种短语动词常被视为一个整体，作及物动词用。例如：当听到或看到“Please turn on the radio.”这一句子时， 应当立即意识到这是“请打开收音机”的意思。要想做到这一点，首先必须让“turn on是一个短语动词”这一概念在头脑中扎根，只有这样，遇到它时才能迅速做出正确反应。否则就容易与表示地点的介词短语混淆，将turn与on割裂开来而看成on the radio。如果将on the radio当成一个地点状语，这句话就成了“请在收音机上转圈”，这岂不成了笑话！由于在初中阶段的学习中会遇到很多这样的短语动词和各种固定搭配，所以要牢记它们的搭配形式及其各自的不同意义，切不可望文生义，只根据单词词义的简单相加去理解，只有这样才能少出笑话，少犯错误。
三.讲求方法，学好词汇
明确了掌握好词汇的意义，了解了英语词汇的特点，接下来就是要研究如何学好词汇。这与接受了过河的任务后就应去了解水流的情况、研究采用何种工具过河是一样的道理。不少同学在英语学习中遇到困难，甚至动摇了信心，往往是与没过好“单词关”有密切关系。那么怎样才能学好英语词汇呢？下面有几点建议，同学们不妨试试看。
1.首先要熟记单词。单词是组成词汇的基本成员。单词一方面有它的语音的物质外壳，一方面又有它的意义部分，单词都是音形义的结合物。语言的书面形式是由文字组成的，但是语言首先是有声的，文字是有声语言的符号。所以，单词不仅有其书面形式，而且有其口头形式，离开了语音，语言就不能存在，单词也不能存在。因此，对于每一个单词都应做到：会读音、会拼写、明词义、知词性。语音有区别词义的作用，特别是对一些近似的音一定要辨别清楚，例如bad中的
与bed中的[e]，这两个音素相似但绝不相同，读错或读音含糊会直接影响词义。读准每一个单词不仅能准确表达词义，而且有利于熟记单词。单词拼写尤为重要，多一个、少一个或颠倒一个字母都会导致拼写错误。不知词性、记不住词义，也达不到记单词的基本要求。所以，记单词要以机械记忆为主，也就是说要一个一个字母地记准它的拼写、一个一个单词地发准它的音，记清它的词义和词性，在这个问题上不能“大概其”、“差不离”，也没有更多的窍门可找。为了熟记单词，以下方法可以参考：
（1）自制一个用厚纸条订成的“袖珍词汇本”，一词一张， 正面写上英文单词（或词组），反面写上词义和词性，随身携带，利用早晨或闲暇时间翻来覆去、不厌其烦地念，做到看了正面的内容就知道反面的内容，反之亦然。到了一定的时候可将本中记得还不太熟的词抽出来，订在一起，集中力量再记这些词，直到记熟为止。已经熟悉了的单词也要过一定的时间再反复加以温习。由于单词的遗忘率较高，而且因为一个牢固的记忆要经过多次的反复才能完成，所以不能像“狗熊掰棒子——掰一个丢一个”，随记随忘，到头来只记住了有限的单词。
（2）用音形义相结合的方法记忆单词。 虽然有些英语字母的发音很难掌握，但毕竟有一定的拼读规则可循。利用字母和音素之间的对应关系将单词的音和形结合起来记忆就会容易得多。所以说，单词的拼写虽然要一个一个地记，但也不是机械地去死记硬背。当然，要想用音形结合的方法去记，首先就要能正确地读出单词，同时要熟悉和掌握拼读规则，逐步做到“观其形（拼写形式）而知其音（正确读音）；闻其音而知其形”。到了熟记几百个或更多的单词之后，就会更加熟练地掌握音与形之间的对应关系，而且越记越容易、越学越爱学了。
（3）通过辨清和归纳同义词、近义词、 反义词和同音异形词的方法记忆单词。英语中有很多同义词和近义词（如speak—say —talk —tell；clothes—clothing—cloth）、反义词（如big—small；long—short）和同音异形词（如write—right；here—hear；our—hour）。同义词和近义词在中文词义方面有其相同或相似之处，而它们在英文中，在词性和用法上却有其自身的特点，因而若用考虑中文的思路去理解这些词，就可能在理解和使用时产生错误。虽然如此，按词义或词性加以归类记忆，也不失为记忆单词的一种好方法。
（4）用按事物范畴归类的方法记忆单词。如按动物类、 植物类、食物类、衣物类、学习用品类、交通工具类、体育活动类等对单词进行归类，也是一种记忆单词的方法。
（5）借助构词法识记单词。 英语单词一般是由词根和前缀或后缀组成的。一部分最常用的单音节词和双音节词大都是以词根形式出现的，而不带前缀或后缀，如door，basket等。也有的双音节词是由词根和前缀或后缀组成的，如un-like（不像）就是由词根like加上前缀un —组成的，这个前缀表示的是否定的意思。常用于表示否定意味的前缀还有in—，如inexact（不精确的），inevitable（不可避免的）； im—，如impo-lite（不礼貌的），impatient（不耐烦的）；dis—，如dis-like（不喜欢），dishonest（不诚实的）等。又如teacher是由teach加上后缀—er组成的，这个后缀表示的是“人”或“……者”的意思。常用的表示此类含义的后缀还有—or，如actor（演员）。 其他常见的后缀还有—ful，如useful（有用的）；—able，如eatable（可吃的）；—ly，如slowly（慢慢地）等。要注意的是：上述的in—，—ly等虽然都是前缀或后缀，但并不是说所有的in—和—ly都是前缀或后缀。这种构词法叫做缀合法，也称派生法。在英语词汇中，利用缀合法派生出来的词就占三分之二以上。
另一种常见的构词法是合成法。顾名思义，就是由两个词复合在一起构成一个复合词，原单词的词义基本不变，如 afternoon（after +noon），basketball（basket+ball）。也有些用作名词或形容词的词组形式的复合词，是由两个或两个以上的词根或词干组合而成的一个词，其词义有时与原单词的意思有些出入，如kind—hearted （仁慈的），hot—headed（性急的），son—in—law（女婿），up—to—date （最新的），hand—to—mouth（不安定的）等。
还有一种构词法叫做转化法。这是一种无需借助缀合或合成的手段，只需将一个词的词性转化为另一种词性的方法。如empty（a.空的）→empty（v.倒空）；colour（n.颜色）→colour（v.涂色）等。
英语构词法包括很多内容，最常见的是以上三种方法。在学习和熟记单词的时候，如果能掌握一点构词法知识，那么在见到生词时便可以在已学的词根、词干的基础上分析其结构、理解其词义，这样不但有利于记忆，而且可以有效地扩大单词量。
2.词不离句地学习词汇。词汇的内容很多，上面只着重谈了单词的识记问题。学习词汇的方法也很多，下面只想突出一点，就是要把词汇放在句中学习、理解、记忆。学习词汇的目的不是只学一点词汇知识，知道它的读音、拼法、词义和词类就可以了，而是要能正确运用所学词汇组成句子、一段话或一篇文来表情达意、进行交际。在基本掌握单词的读音、拼法、词义和词性的基础上，将单词、词组、习惯用语、固定搭配等放在句中、语段中以及文中去反复读、反复学，这样不但可以有更多的机会与它们“见面”，不断巩固它们的读音、拼法等，有利于熟记这些词汇，而且还可以熟悉它们在句中和语段中的语法成分和用法。这种“词不离句，句不离文”的学习方法可以取得“一箭双雕”的效果。
愿同学们在了解学习词汇的重要意义的同时，讲求学习词汇的方法，下定攻克“词汇关”的决心，奠定坚实的词汇基础，从而使整个的英语学习“百尺竿头，更进一步”！