新时期大学田径教学改革创新研究
许翔 石河子大学
摘要： 随着高等教育改革工作的不断深化，极大地促进了高等教育方式方法的变革。作为大学教育体系的重要组成部分，田径教学占据着极为关键的地位。在当前高等教育发展进程中，大学田径教学受多方面因素的制约，存在着不同方面的问题，阻碍着田径教学效果的进一步优化。基于此，本文首先介绍了大学田径教学的重要性，分析了其中存在的多方面问题，并结合教学实践经验，提出了切实可行的田径教学改革创新实施策略，望有助于相关教学工作的实践。
关键词： 大学教育；田径教学；改革；创新
大学田径教学对于强健学生体魄，提高身体和心理素质具有极为关键的作用。如何在当前各种客观条件下，对田径教学实施有效的改革创新，成为备受高等教育行业广泛关注的焦点问题之一[1]。
随着社会经济的发展，社会各行业充分融合，对高等教育人才的综合素质提出了新的要求，不仅需要具备丰富的专业理论知识，更要拥有健康强健的身体素质。因此，大学体育教学成为高等教育的重要环节。在田径教学中，教师要注重发挥田径运动自身魅力，激发学生学习积极性与主动性，为田径教学改革创新提供源发动力。但在教学实践中，由于田径教学相对枯燥乏味，传统教学方法不能适应教学任务的新变化，因此进行教学改革创新势在必行。
一、新时期推动大学田径教育改革创新的重要性
田径运动具有多方面的优势特点，是所有体育运动的根本，是衡量整体体育素养的重要指标。在田径教学工作开展过程中，所要具备的必要条件较少，受年龄、性别、场地等因素的影响较小，已经成为提高大学生身心素质的重要途径。
当前，我国大学田径教育事业尚处于发展阶段，发展潜力巨大，具有较为广阔的提升空间。在这个阶段，教学方式方法在不断推进改革与创新，实际教学工作取得了长足的发展。
但受多方面因素的影响，大学田径教学依旧存在着多方面的问题。比如部分教师传统教学思想深重，对教学改革创新的思想重视程度不够，不能够有效激发学生兴趣。在实际教学过程中，过多地注重教师“教”，而忽视学生“学”，忽略了学生在田径教学中的主体地位，从而导致部分学生消极应付，影响最终教学质量和效果[2]。另外，在实际教学中片面注重田径教学的整体性，不注重因材施教，不能够根据学生不同的身体素质、心理承受能力、田径学习基础等客观要素制定有针对性的个性化教学方案，久而久之使部分学生丧失了学习的自信心。
二、推动大学田径教学改革创新的有效措施
(一)教学思想的创新
作为有效提升学生身体素质的教学项目，田径教学并未体现出足够的重要地位。部分教师思想相对陈旧，缺乏创新意识，不能够有效激发学生学习积极性，导致最终教学效果不理想。要想让田径运动散发出自身原有的魅力，就必须遵循基本教学原则，将创新的教学理念融入到教学实践中，并关注不同学生之间基本条件的差异性，有针对性地实施教学任务。对于田径基础薄弱、接受能力相对较差的学生，教师可以循序渐进，进行逐步引导，逐渐提高教学目标与层次，真正激发学生参加田径运动的兴趣，提高教学效果。
在当前大学田径教学中，教学考评制度不甚健全也是现状之一，更多的教师侧重于量化评价，通过能够切实掌握到的数据来评价学生的学习效果，过度依赖田径运动中的时间、距离、速度等基本指标。事实上，这些基本指标仅可视为应试教育环境下的产物，并不能全面体现学生的学习效果，更不符合“因材施教”的基本观念，甚至与国家在田径运动方面的相关规定背道而驰。因此，要根据学生的不同实际情况，引导学生充分挖掘自身潜能，付出与自身条件相匹配的应有努力，即便基本数据指标不高，但同样要受到应有的鼓励与肯定。这样，才能够有效缓解学生对田径运动的抵触情绪，不再把田径运动作为额外负担，有助于田径教学的改革创新实效。
(二)完善教学内容
在教学实践中，部分教师的教学方式相对简单，也是导致学生兴趣低下的重要因素。从当前现状来看，要扭转教学方式单一的局面，就要应用丰富多样的教学方式与教学方法，让学生亲身体验到田径运动的魅力，将“要我参加”转变为“我要参加”。大学田径教学改革创新的根本就在于创新教学方式，只有学生学习兴趣被激发出来，才会真正参与进来，在感受到学习成就感的基础上，提高自身身体素质，进行更高层次、更高目标的追求。因此，创新田径教学方式极为关键[3]。
(三)应用多样性的教学方式
完善教学内容是进行田径教学改革创新的关键措施，只有制定了健全完善的教学内容，不断丰富教学课程任务，采取个性化、多样化的教学方法，才能为田径教学提供可靠保障。同时，完善教学内容，也有助于逐渐培养学生兴趣。在大学田径教学中，不同阶段的教学任务要有不同的教学内容，因此，教师要及时分析当前教学特点与不足，找准教学薄弱点，进行有针对性的提升与改进。可采取一定规模的田径比赛来丰富教学内容，活跃教学气氛。要及时征求学生意见与建议，听取学生在参加田径运动时的想法，以及时完善教学内容，提高田径教学有效性。
(四)完善田径教学考评制度
住宅工程中渗漏、裂缝、空鼓、空间尺寸偏差等通病的发生很大一个原因在于施工过程中的不规范、不标准，直接导致了交房后大量投诉信访案件的发生。建设、施工、监理、设计单位在进行设计交底时，应对图纸进行充分研究，仔细分析项目中可能存在的质量通病，按照相关验收规范、标准图集的要求，将正确的做法汇总。监理单位要针对工程特点将易发生质量通病的检验批、分项工程或节点部位作为质量控制的重点，纳入监理规划或监理实施细则，并在施工中进行重点控制。施工单位在每一道工序施工前严格开展班前技术交底，指导工人施工，降低工程质量通病的发生率。
页岩样品均采集自湖北某页岩气资源调查评价井页岩岩心；页岩标准物质GBW07107：地球物理地球化学勘查研究所、地质矿产部岩矿测试技术研究所研制。
三、结语
综上所述，在大学田径教学中，要既要注重培养学生良好的身体素质，又要注重健康心理素质的形成。在当前各种条件下，大学田径教学存在着不同方面的制约因素与问题，教育工作者要从这些问题的根源出发，采取切实可行的教学改革创新举措，通过完善教学内容，应用多样性的教学方式，完善田径教学考评制度等一系列途径，持续优化大学田径教学的整体教学效果。
第三个方面：提供评价支持、导航功能、协作支持、帮助功能。支持多种评价方式，如教师评价、自我评价、同伴评价、作品评价、过程评价等，并及时反馈评价结果；提供交流协商的工具，支持师生之间、生生之间的在线协商讨论、答疑指导等活动；提供导航网站地图等工具。
参考文献：
[1]金丽.新时期如何推动大学田径教学改革创新[J].南方论刊，2018(04)：100-101+104.
[2]刘鑫.浅析新时期如何推动大学田径教学改革创新[J].当代体育科技，2018(32)：60+62.
[3]乌卫星.新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究[J].山西财经大学学报，2019(S1)：158-159.
作者简介： 许翔(1969.8-)，男，汉族，新疆石河子人，硕士学历，石河子大学副教授，研究方向：田径运动教学与训练。