关键词：乡土资源视角；农村小学；起始作文教学
我国教育模式一直受到传统观念的影响，并不重视学生的个性发展和能力引导。虽然在新课程改革的深入推进当中，现阶段已经有很大一部分的学校和教师都开始施行创新型的教学方法，但是由于农村小学的教学资源匮乏，地理位置又相对来说比较偏僻，所以难以在时代的洪流当中衍生出自己独特的教学创新方法。因此，小学语文的起始作文教学就在这样的大环境下无法得到根本上的改变，让学生在日复一日的学习中，依旧还保持着原有的模式化写作习惯是农村小学作文教学中始终存在的根本性问题。
一．农村小学起始作文教学现状分析
一直以来，我国农村小学的作文教学都一直存在一个主要的问题，就是为了应付考试而出现的模板化应试作文。这种写作的方式在很大程度上是为了让学生能在学习当中得到好成绩而出现的一种与“应试教育”极为相似的教学手段。但是，随着现在新课程改革的不断进步，我国教育部门对学生和教师都提出了新的要求。教师必须要在培养学生核心素养的前提下创新原本的教学模式，学生也必须在养成自身自主学习能力的基础之上努力地钻研学习。因此，在农村小学起始作文教学方面的改革问题亟待解决，因为重视学生的全面发展和个性解放，才是我国教育方针一直以来都在遵循的基础教育原则。面对当前作文教学的模式化严重的趋势，农村小学教师应当积极地在乡土资源的视角下，寻找一种适合实际教学情况的引导方式，让学生在轻松愉悦的熟悉环境当中，找到自己觉得舒适的方式，进行人生当中的第一次作文选材和创作。
二、乡土资源视角下农村小学起始作文教学策略
艺术来源于生活又高于生活，所以农村小学的语文教师就要充分的利用好乡土资源的优势，让学生在浓厚的生活气息中学会寻找灵感和创作的契机。
（1）提供乡土资源气息浓厚的写作素材，以供学生借鉴；
起始作文教学首先就需要让学生从原有的“看图写话”模式中找到与现在作文写作息息相通的部分，这有助于他们快速地掌握与写作相关的技巧。之所以这样说是因为看图写话和叙事写景的作文创作都有一些共通之处，学生可以在借鉴从前写作经验的前提下来提高自己的写作能力，从而在学习作文中掌握一定的主动权。举个例子来说，教师可以为学生提供一些在日常生活中常见的东西来引导学生进行观察，让学生在自己的词语积累本上写下自己总结出来的事物特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后教师在这时候就可以对学生的总结进行点评和指正，这样学生就可以知道自己在哪里出现了问题，并加以改正。其实，在基于乡土资源的视角下进行的起始作文教学是为了让学生找到更适合创作的题材，因为在农村小学中的孩子自然对自己生活的环境比较熟悉。因此，以乡土气息和熟悉的环境为切入点，能让学生的思想更具针对性，从而写出联系实际而创作的写实性叙事写景作文。另外，借助乡土资源来进行创作还能激发出学生的写作热情，因为只有学生能敢想、敢说才能在总结中积累出更多的写作素材。
（2）在乡土资源的优势利用下寻找写作线索，让学生成文；
其实，作文写作的方法非常简单，只要学生抓住一个关键点，就能非常容易的成为一篇优秀的习作。当然，在这个过程中，教师要对作文进行批改以确保学生的语句通顺，但是在语句通顺之前还是要学生先有所想、再有所思才能明确起始作文的写作原则。例如，部编版三年级的习作题目是“我们眼中的缤纷世界”，看到这个题目，教师就可以带领学生走出教室，去外面的世界去看一看。乡土资源视角下最具优势的就是具有田园风光的自然环境，学生能在行走其中就看到美丽的风景。教师就可以借助这些景观，让学生用自己的语言去描述和形容，然后再将这些词句连在一起，就是一篇具有乡村特色非常优秀的写景文章了。“缤纷的世界”可能是学生眼中自家的农家小院，也可能是地里种植的满目绿色，更可能的就是夏日午后闲话喝凉茶的邻居亲人。只要教师能引导学生细心观察，就是在潜移默化当中教会他们怎样在最开始就明白如何去写作文。
（3）利用乡土资源环境为想象插上翅膀，为学生拓展；
众所周知，现在随着经济社会的发展，农村的生活水平发生了翻天覆地的变化。为了让学生的视野不仅仅只局限在这一方天地，小学语文教师可以在作文课上借助多媒体设备，为学生创作起始作文的想象和创新提供一定的帮助。就像在三年级的习作要求中有这样一个题目：我有一个想法。由于农村小学的学生在刚开始接触写作的年纪缺少相关的素材，所以学生的想法自然有限。教师不能在此时让学生都用一样的模式去创作这篇文章，那么就可以利用多媒体的内容和图片声音，为学生的写作积累一些新颖的素材，这样学生才能在此基础之上进行创作。利用与乡土资源有关的信息和内容为学生的想象插上翅膀的原因是，学生熟悉自己生活的地方，所以这样更容易让他们找到自己想要去描述的东西，也可以尽可能的为他们的想象拓展极为便利的条件。另外，以乡土资源为起始作文的创作初始，是因为这样做可以让学生更快速的找到写作的切入点，这样教师才能在作文课上打开教育教学的局面，从而帮助学生掌握必要的写作技巧。
结束语：
总而言之，在农村小学的起始作文教学课上以乡土资源为主要的视角去引导学生写作，非常适合刚接触作文的孩子。因为教师只有善于从学生熟悉的环境中入手，才能使他们快速地进入学习的状态。再者，三年级作为作文学习的一个重要节点来说非常关键，所以教师就要科学的做好规划和教学策略，这样才能让学生在兴趣的驱使下找到最适合自己的写作方式。
参考文献：
[1]苗慧.基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[2] 田丹.小学语文第二学段活动作文教学现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2016.
[3] 蔺春燕.李元昌作文教学和乡土教育[D].河北师范大学，2014.
论文作者:陈娟萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生论文; 乡土论文; 作文教学论文; 小学论文; 教师论文; 资源论文; 农村论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;