重庆市渝北区空港新城小学 胡明容
陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿，我时时沉浸在班主任工作的幸福中，但花丛中也不免有几朵枯萎的花，对此我的心中就会有淡淡的忧伤。
作为长期当班主任的我，常常暗暗反思，我给予了孩子们多少爱和关注，对于每个不同性格的孩子的爱和关注够了吗？下面我就讲讲自己工作中的几个小故事。
故事一：他，破涕为笑了
“叮铃铃，叮铃铃……”，清脆的放学铃响了，孩子们跟往常一样，收拾好学习用品，上厕所，洗手，拿餐具，安静地坐在座位上，整齐地排队，打饭……一切都是那么井然有序，与往常没什么两样。
“胡老师，田鑫余没打饭！”突然，一个孩子的声音在安静的教室里骤然响起。霎时，孩子们纷纷把眼光投向了田鑫余，有的还议论纷纷。我赶紧示意孩子们安静下来，继续打饭、吃饭。然后我就问田鑫余：“怎么啦，为什么不打饭呢？”可他不做声，也不行动。没办法，我只好走到他跟前，用手摇了摇他的肩，继续问他，可他还是一言不发。这时，杨顺杰同学默默地把田鑫余的饭盒拿上去打了饭，放在桌子上，叫田鑫余吃。田鑫余没动，可我发现他的眼里含着泪水，我知道，他是被感动了。也许，他不是真的不想吃饭，只是因为有什么心事。我觉得，现在再去追问他为什么不吃饭，时间上不允许，而且他现在可能也不想告诉我。于是，我赶紧把田鑫余叫到一边，轻言细语地跟他说：“你看，杨顺杰平时的表现是不怎么尽人意的，他总是不小心会做错这样或那样的事情。可他今天呢？多懂事呀，一声不响就去帮你把饭打了，他多关心你呀。可你要是不领情，他该多伤心哟！”见田鑫余含着泪不断的点头，于是我又接着说：“如果换作是你，这么好心地去帮助别人，可别人理都不理，把你的好心当作是驴肝肺，你是不是很难过呢？”“是！”田鑫余终于开口说话了，我长长地舒了口气，继续开导他：“那你是不是应该先去把饭吃了？咱可别让好朋友难过呀！”田鑫余点了点头，于是我就把田鑫余送回了座位，并嘱咐其他孩子不要去打扰他，让他安静地把饭吃完。
后来，田鑫余告诉我说，不吃饭是因为和同学发生了矛盾，他认为别的孩子也有错，可老师只批评了他，他觉得自己很委屈。了解了事情的原委，我把那个同学也叫到身边，让他们认识到自己的错误，并相互道歉、握手言和。这下，田鑫余才破涕为笑，又活蹦乱跳去玩了。
故事二：自卑，不再如影随形
自卑心理是一种自己轻视自己,自认为什么都不如别人的不健康心理。自卑心理的存在,一方面表明孩子的自我认识的提高和增强,另一方面也表明孩子的自我意识、自我教育的不成熟、不健康。一个孩子有了自卑心理,容易产生消极情绪,会损害孩子的身心健康。
刚来到这个学校，接到这个班时，孩子们对我充满了好奇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每当下课或者是午间休息，多数孩子总是围着我叽叽喳喳地问这问那。可我发现有一个女孩子，总是自己一个人默默地坐在座位上，或者看书，或者描描画画，连头都不抬一下。而且，我还发现她也不和其他孩子一块玩耍，自己总是默默地来，默默地离开。
经过几天的观察，我确定她很孤单，不愿意和别人交往，而且心理有些自卑。针对这一情况，我找到以前班上的王老师、谢老师，还给她家长打了电话，通过多方了解，我知道孩子自卑主要来自家庭因素，他的父母年纪较大，而且家里经济状况一直不太好，孩子就认为自己不如别人，不愿意与别人沟通，有了困难也不愿意述说与人，更别说主动去帮助别人了。
于是，结合学校的“全员育德”工作，我多次找她谈心，对她嘘寒问暖，给她辅导家庭作业，和她一起看书，平时还注意引导班上的孩子主动去关心她，带着她一起玩、、、、、、慢慢地，孩子脸上有了灿烂的微笑，眼神也明亮了许多。很多时候，我都能远远地感受到她腼腆的笑容，能看见她快乐的身影，更能感受到她报以我们一颗温暖的心。
故事三：让孩子学会保护自己
刚开学不久，胡琪的妈妈给我来电话说孩子在回家的路上被别的的孩子踢了。过了两天，又在教室和班上一个男同学发生矛盾，被别人用脚绊倒在地上，摔了一跤。
通过几天的观察，我也找孩子了解了一些情况，发现李胡琪其实是一个很不错的孩子，上课发言很积极，喜欢帮助别人，因为性格的原因，经常被别的性格稍微强一些的孩子捉弄，而他，又不会保护自己。
针对这些情况，我找了胡琪谈心。
A：能回忆出上次被五年级同学踢的情景吗？
B:当时，我一个人在走，后来有两个同学赶了上来。他们俩在一起嘀嘀咕咕说了什么，而且边说边拿眼睛瞄我，我猜测他们说的话应该和我有关，但我还是继续往前走，没理他们。后来他们慢慢靠近我，趁我不注意就每人踢了我两脚。
A:当时你是怎么想的？怎么做的？
B:我很生气，就骂了他们。想还手，可又觉得自己打不过他们。他们挨了骂，心里不服气，就又踢了我。
A:那你现在想想你当时的处理方式好还是不好呢？
沉默许久，胡琪告诉我，他觉得自己做得不错，那是他唯一能做的。
“那你说说你那样做得到的是什么？”“……”又是很长时间的沉默。见他无语，我就循循善诱：“老师想了个办法，你看可不可行？”于是，我告诉他，当发现有人在打自己的主意时，我们可不可以警觉一些，要是真有对自己不利的事情发生，就快速地想办法避开。如果那天他在别人动手之前，就意识到危险即将到来，然后采取必要的措施，那后来的事情就不会发生了。见他听得很认真，我还告诉他，我们要学会保护自己，但也不能去伤害别人。另外，我还举了一些生活中类似的例子，叫他去想办法解决，他的回答让人很满意。
经过那次谈心以后，我还时时关注他，后来就再没类似的事情发生了。
“一分耕耘，一分收获”，我坚信：只要用心呵护，不健康的心灵就会变得充满自信，枯萎的花儿更需要阳光的爱抚，更需要爱心的浇灌。把学生当作朋友、知己和亲人，尊重学生，关心学生，公正地对待学生，与学生进行平等、民主、互动的情感沟通。
论文作者:胡明容
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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