摘要：土木工程专业的毕业设计，长期以来都是一项及学习科研实践创新等于一体的全方位教学环节，也是培养当代高素质及应用型人才的一种有效的手段。当代教育工作者首先需要明确此项教育办学的思想与定位，需要经过深层次的科研，来辅助土木工程专业的毕业设计教育培养计划。在其实施的过程中，还要实现的一点就是模式的创新，使学生们能够在毕业设计这个实践机会中有效的提升自己的工作实践以及创新的能力，为以后的工作打下坚实的基础。
关键词：土木工程；实践；毕业设计；创新；改革
1、前言
土木工程毕业设计，是学生们第一次真正的实现从学校单一的教育学习中走出来，向以后面临的工作走出实践这一步的转折点，这次转换或多或少的在以后的工作中影响到他们的认识。毕业设计，对学生们的思想品德、工作态度、工作作风、以及独立工作的能力都是一次锻炼的机会，也是来审定他们毕业资格的一个依据，也是评定高校教育质量的一个指标。因此，为了能够做好毕业设计，和提高各大高校的教学质量，提升当代大学生自身的竞争力都具有重要意义的。
2、毕业设计教学改革的准备工作
土木工程专业的毕业设计教学的改革问题的关键在于对此专业的精准的定位和对毕业设计的各个环节出现的问题进行精准的把控。要进行改革就必须做好前提准备工作，要认识到每项工作的重要性。
2.1精准的掌控土木工程专业的性质
土木工程专业作为一个重要的应用型学科，需要具备社会性，综合性，实践性，创新性，技术、经济和艺术的统一性。土木工程，它是社会的不同历史时期科学技术与管理水平的进一步提成，应用多种工程技术获得先进性成果。它不仅以实践为目的和契机，进而接受实践的各种检验。这也从深层次说明实践对于土木工程的重要性，但当代教育工作者结合实际的教学工作，制定出了一套人才培养方案。
2.2毕业设计教学过程中问题
我们以多年的教学工作为依据，总结得出了现代高校毕业设计之中还是存在以下问题。比如，设计本身脱离实际情况，只是简单的将基本理论堆叠在一起，并没有深刻的去理解应用。分析问题的思路单一，并没有多重解决方案。多次引用他人观点，缺乏独立思考探索的能力。整体应用知识的能力稍有欠缺，知识体系较为单一。对土木工程专业的了解深度并不透彻，盲目跟随别人的观点，创新思维有待发掘。毕业设计的任务理解不透彻，设计进度一级设计思路不明确。毕业设计定稿跟规范还存在一定的差距，甚至还存在脱离规范现象。
2.3毕业设计的教学目标
土木工程专业的毕业设计教学的改革和实践工作，意在更好地实现我们当代人才的知识能力素质的全方位多层次的提升。在知识层面，应该要求学生们能够全方位的应用各个学科的理论知识，分析存在的现实问题，经过一系列的研究学习和实践，更深层次的深化理论知识、拓宽知识层面、延伸专业技能。在能力方面，应该要求学生们正确的运用现有资料，掌握相关的方法及技术规范，提高分析解决问题的能力。在素质方面，应该要求学生们能够树立正确的设计想法，有认真的研究态度，遵守纪律，与他人协作，发扬团队合作的精神。
经过深刻的理解土木工程专业的性质，明确我们人才培养具体的目标，然后经过结合当前的毕业设计工作中所出现的一系列问题，才可以真正的实现土木工程专业毕业设计教学改革创新。
3、毕业设计教学的改革与实践
3.1毕业设计选题的改革
毕业设计的选题要以个别项目为依据，力求从生产实际、科学研究、以及创新的课题中选取。要同时兼顾运用新兴科研成果，做到迎合社会需求，紧密结合生产实际。鼓励当代学生在毕业设计的研究工作熟练地掌握设计的整个过程，如若对某个方面感兴趣，可以进行深层次的研究，指导教师应该鼓励和提供这样的学习机会，以此来提高学生们的分析能力，提成学生们解决问题的手段及能力，为今后的工作奠定一个好的的基础。
3.2毕业实习环节的改革
毕业实习对于土木工程专业的学生们来说是一个很好的学习机会，这将对毕业设计奠定一定的基础，这也是很重要的教学实践环节，对学生们的毕业设计具有指导性的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，当代高校土木工程专业的毕业实习环节不能只存在一个形式，要有实质性的成果。学校也可以和企业合作，保证学生们具有稳定的实习场所，可以采取统一组织、分散安排、统一考核的管理模式和制度，也可以建立一套本校的实习的质量保证监控体系，总之未来学生们的实践能力和毕业设计。高校可以以此加强实习管理制度，严格把控实习工作，使学生们在实习工作中深刻的学习并体验工地管理层的安排，把理论应用与实践，并在实践中检验理论，提升自身的实践能力和自身素质，指导老师们可以根据实习情况，给学生们进行客观性的评定。
3.3毕业设计制指导模式的改革
3.3.1优化毕业设计指导模式
需要优化的重点就是指导教师的考核和聘任机制。当代高校也应该以选择“双师型”人才，也就是具有造价师、监理工程师、注册建造师等硬性条件的师资力量为重点，选用他们担任指导教师，进一步的深化改革毕业设计教师的聘请及考核办法，明确的规定出指导教师们的职责权限，职责范围，指导时间，以及指导学生的人数，这样才能更好的提高毕业设计指导工作的层次和水平。
3.3.2改进学生自选指导的制度
高校院系可以根据教师的考核制度进行考核，对指导教师进行评定和打分，并且向学生们明确指导教师教学理念及优点。让学生们自主的选择指导教师来确定自己研究方向，就业方向，各自的兴趣。当然这也就从更高的层面要求指导教师和学生们的协作能力，这不仅是一份责任，也是更严格的要求。
3.4毕业设计创新模式的改革
创新乃当代技术进步的重要保障，所以在当前的土木工程专业的毕业设计教学工作环节中还需要注重的另外一点就是学生们创新的培养，创新思维需要挖掘，这就需要从学生们的兴趣爱好出发，在此基础上可能碰撞出不一样的火花，要明确的一点就是学生们的潜力是无穷的，千里马需要伯乐慧眼识金。
3.5毕业设计对双方创新的要求
各高校可以采取比如“明确毕业设计各类题目，然后双向选择，再经过院系协调”的方法。当然学生们也就可以按照自己的兴趣爱好来确定自己的选题，充分的参与到整个设计过程中。
可以鼓励学生们到企业单位中进行毕业设计，毕竟实践出真知，以此激发学生们的学习兴趣，增强学生们的适应能力，有利于今后更好地投入到工作中。学校设置奖励机制，在毕业设计中体现出创新性的成果可以进行奖励。
土木工程专业毕业设计，对于培养当代大学生们探索真理，以及进行科学研究，提升综合实践能力素质方面都具有重要的作用，这在以往的培养实例中的效果也是显而易见的。当然理论和实践的结合还需要运用有效的手段，培养当代大学生的创新实践能力，实现培养目标是重要的教学工作环节，也是学生们在校学习知识和能力的重要体现。这些教学环节紧密的联系，指导教师们要以及极大地责任感和热情去完成各自承担的教学任务。把好毕业环节管理和监控评价，是学生和教师们同时关注的毕业设计问题。
4、结束语
通过毕业设计教学的改革和实践，更好地对指导教师资格和学生们的管理问题、选题研究和过程的把控、答辩及考核工作进行全方位，深层次，多角度的探索和研究。这将有利于提高学生们的工程实践和独立创新的能力，同时也可以实现高校声誉、学生就业、企业们的多赢局面。
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论文作者:王海莹,张光
论文发表刊物:《基层建设》2017年第8期
论文发表时间:2017/7/13
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