摘要：通过中国知网CNKI，查阅到关于体育教学评价的文章总计2773篇，其中有关体育教学评价内容的有525篇；关于体育教学评价标准的有30篇。通过阅读里面大量文章，对体育教学评价的内容与标准有了全面的认识和了解。教育评价是现代教育研究的重点领域，而体育教学评价是现代教育的重要内容之一。2001 年国家教育部颁布的《基础教育改革纲要( 试行) 》中指出，加大提升教学评价的效果与系统的构建评价体系的力度。2011 年国家颁布的《体育与健康课程标准( 2011) 》对体育教学评价做出规定，要求体育教学评价的实施要遵循评价主体多元化、评价内容全面化、评价方法多样化，为各级各类学校，在实施体育教学评价时指明了方向。
关键词：体育教学；评价内容；评价标准
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-174-01
一、体育教学评价内容概念的研究
王汉澜主编的《教育评价学》一书指出：“教学评价是对教学过程、教学成果的价值判断。可见，教学评价既是对教师教的能力和教的效果做出的价值判断，也是对学生学习能力和学习成就上的变化做出的价值判断”。明确提出教师的教学活动和学生的学习能力及成就都包括在教学评价的内容之中。
刘志红教授在其博士论文《学校体育教学评价体系构建与可操作性研究》中对体育教学评价的内容做了详细的论述。按照其在体育教学评价中的重要程度，列举如下： ① 教学过程：教学过程主要是对体育教学中教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法、组织的设计以及应用进行评价。 ② 教学效果：体育课的教学效果主要体现在学生体育锻炼习惯的养成、身体健康水平的提高、体育技术与知识的掌握以及学生对教学的满意程度方面。 ③ 教学准备：教学准备方面，主要从体育教师设计教学的理念、对学情的分析、必备的教学文件以及体育场地设施的安排方面进行评价。④ 教学评价：指教学过程中对于学生行为的评价。我认为这是一个相对完整且详细的体育教学评价体系，更适合于单元教学评价或学期教学评价，而对于一节体育课的课堂教学评价来说，可在此基础上有针对性地选择适宜的评价指标。
《体育与健康标准》中认为对体育教师评价的主要内容是：对体育教师教学工作的质量和效果、体育教师的专业素质进行客观、公正、及时的评价。这些评价为体育教师提供具体、准确的反馈信息，以促进教师改进教学工作，不断提高体育教师自身的专业素质和教学水平。
《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中认为对学生的学习评价应包含两个方面:一是为确定学生最终学习成绩的指标；二是学生自我评价、互相评价和教师教学反馈的其它指标。
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《学生体质健康标准》中认为应该对学生前测成绩与后测成绩进行评价，这样可以确定进步幅度,使每位学生都能看到自己的努力和提高。
毛振明主编的《体育教学论》一书中认为体育教学评价的内容：教学方向的正误、教学方法的恰当与否等的价值判断；身体素质的增长和技能掌握的数量等的量评工作。就是对教师和学生不同的评价内容。
前苏联体育专家马特维耶夫教授其在《体育理论与方法》一书中指出，体育教学评价内容主要有 3 个方面：首先，体育教学任务完成的程度如何，这是体育教学质量的主要标志。其次，教学水平和教师的活动，这包括课程结构、密度、运动量大小设计、技能实践、运动保护以及教师的课堂水平、教学态度方法，学生作用的发挥以及教学独创性。再次，学生状况，包括学习态度、守纪律、互相保护与帮助，以及动手布置场地器材等。
综上所述，体育教学评价主要包括学生认知水平、学业成绩的评价，教师教学质量的评价和课程评价。体育教学评价应该在教与学两个方面展开。体育教学评价的对象既包括学生，也包括教师。既评价内容不仅是对学生体育学习能力和学习成绩做作出评价，也应该对体育教师的教学能力和教学效果进行评价。评价内容既有学生对掌握体育知识、技能、技术等认知和技能领域的，也包括学生的体育态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性发展等情感领域的。对教师的评价内容既要有对教师的素养、教学技能进行评价，也要对体育教学的各个环节，尤其是课堂教学质量进行评价。
二、体育教学评价标准概念的研究
体育教学评价标准是评价体育教学实际达到指标的程度（或水平）的具体要求。评价标准制定得是否恰当，对评价工作的效果具有决定性的影响，关系到整个体育教学评价的科学性与方向性。制定科学合理的体育教学评价标准对我们进行体育教学改革以及有效的开展教学活动是必不可少而又非常有益的。
刘刚在《新课程理念下体育教学评价发展方向初探》中认为体育教学评价的标准主要有两个方面，学校的体育教学质量以及学生的达标程度。
日本著名的体育学者前川峰雄在《体育科教育学》一书中指出，教学评价标准主要表现在以下几个方面： ① 能使得全体学生自始至终、全力以赴、愉快的运动，下课时学生有竭尽全力运动的爽快感觉。 ② 能使学生的运动技能得到改善和提高，能使学生体会到自己的努力得到了效果的喜悦。 ③ 能使学生与同伴们一起活动，快乐的合作和交朋友，使学生们体会到互相协作、友爱和信赖的愉快，感到温暖的人际关系。 ④ 每次教学能使学生有所进步与发现，满足学生求知的好奇心和探索精神。 ⑤ 他还认为，好的教学应有好的指导方法，即为适应多样化的教学内容而采用多样化的教学方法，它包括发展体力和运动技能的练习法，器材设备的活用法，传授知识的讲授法，协调人与人之间关系的方法等。即体育教学评价标准是基于体育教学目标和上一堂好课的标准设立的。
参考文献
1.《体育教学评价中指标误差的统计分析》武汉体育学院学报2016年版
2.《基于发展性的体育教学评价的探索与研究》体育教学2017年版
论文作者:张慧鑫
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年8月16期
论文发表时间:2018/7/18
标签：评价论文; 体育教学论文; 学生论文; 体育论文; 内容论文; 教师论文; 评价标准论文; 《基础教育课程》2018年8月16期论文;