格桑 西藏日喀则仁布县中学 西藏 日喀则 857200
【摘要】苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”故而言之,在语文教学中若能叫幽默技巧运用得当,将会使教学语言更具针对性、指导性、启发性,达到更好的教学效果。
【关键词】初中语文 幽默技巧 重要性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-129-01
一、搞清幽默的基本类型
夸赞学生。对学生进行适当的夸赞，不但可以激发学生学习的兴趣，更可以达到幽默的效果。例如学生朗读的好，老师就可以说如果再努力一些，将来可以去当播音员，甚至都可以超过某某播音员。
教师故意犯错。在教学中，有些时候教师需要“降低”自己的智商，故意犯错，让学生去“纠正”。其实教师“犯错”的过程，不但可以获得幽默的效果，更可以引发学生的思考，因为学生要纠正教师的错误，就得去寻找相关的证据，而这个过程则是学生积极思考的过程。
在课堂引入时，教师可以搜集一些与课文内容相关的教学广告词、俗语等内容，然后教师郑重其事的以玩笑的形式讲出来，使在学生的认识上形成一种反差，从而达到幽默效果。
在教学中，如果能让学生看到自己的进步，或者得到别人的赞赏，心情就会愉悦，这就需要教师在教学中善于“贬低”自己，让学生感受到自己的成功。
虚心向学生求教。对于一些课文内容，教师可以“装傻充愣”，认为以自己的知识，没有办法来解决这个问题，向学生求教来获得帮助。当学生发现自己比教师“高明”，自己也会主动参加，此时教师通过自己幽默的语言将自己的“错误”知识表述出来，而这个过程，不但是取得幽默的过程，更是吸引学生积极参与的过程。例如，教师在讲解涉及到化学知识的内容时，故意“努力”的去写化学方程式，最后在学生一片否定声中，请学生来帮忙。教师通过请学生帮忙，使学生获得了成功的快感，也使得课堂充满了幽默。
二、如何在初中语文教学中巧妙的运用幽默技巧
教学是一门艺术,幽默是一门技巧,教学幽默是教师智慧和自信心的表现,富有幽默性的教学,不仅能够创造良好的教学氛围,激发学生学习的论文范文,启发学生的心智和思维,巩固知识,还能够促进师生情感和谐.教学幽默如此重要,那么,怎样才能在初中语文教学中巧妙的运用幽默技巧呢.笔者根据自身教学经验和相关资料对此进行总结,简要谈谈如何在教学中最常用的几点幽默技巧.
2.1顺手牵羊法
在进入新的教学内容时，运用学生耳熟能详的东西，在适当的时候点染，可营造浓郁的幽默氛围。好的导入往往事半功倍，教师可引入歌曲、广告语、故事等开篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引学生注意力，让学生倍感新鲜，整个课堂也呈现出轻松活跃的气氛。
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2.2 幽默故事的穿插
一些古代和近代的文章,学生很容易因为他们的不理解和困惑没有及时解决而对此类文章的学习失去兴趣,那么教师应该怎么来激发他们学习的积极性,让他们学习得更轻松,理解得更透彻呢.笔者认为在此类文章的教学中适时的穿插一些幽默故事不失为一个好办法.例如在学习《范进中举》一文时,在文章主题揭示后,可以讲一个这样的故事来加深同学们对封建科举制度的印象和了解：一个老头在他70多岁的时候才考中进士,媒婆立刻给他提亲,他很无奈的说：“读尽文书一百担,老来才把官袍穿.媒人却问我年纪,四十年前三十三.”通过这样一个简短的故事,既能够创造浓郁的幽默的课堂氛围,又能够让加深同学们对这篇文章主题的理解,从而提高教学质量.
2.3 巧拆字词
字词教学是初中语文教学的起点,在教学中,要利用不同的教学方法,调动学生的多种感官参与教学,让学生在趣味教学中快乐学习字词.而巧拆字词这个技巧不仅能够有效的制造幽默效果,还能让生字或生词在同学们脑中留下深刻的第一印象.如在教学“饮少辄醉”中的“辄”字时,教师可以打趣的解释：“有一个人醉酒驾车死得很惨,左边耳朵被车压着,右边耳朵被一根铁钩勾着.”通过这个字的巧妙拆分,既增加了同学们的乐趣,有形象的解释了这个字的构造,帮助学生有效的记住汉字.
2.4.名人效应法
《星光大道》在节目刚开始时主持人有一句套语，“让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”。我在刚上课时，为了巩固前面学习过的表达方式、文学样式、小说三要素时，我会这样说：“哦，欢迎步入语文课堂，让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”，学生们跟着老师大声的数着，说完以后，老师问：“语文中的五、四、三”分别指的是什么呢？”老师引导学生总结出：“五”指的是五种表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），“四”指的是四大文学样式（诗歌、小说、戏剧、散文），“三”指的是小说三要素（人物、情节、环境），也可指议论文三要素（论点、论据、论证），那“二”和“一”是什么呢？就是上课“一心不可二用，要一心一意的听讲啊”。
三、利用幽默应当注意的几个问题。
首先，要精心预设。教师在教学设计中，要认真考虑在什么地方使用幽默，用什么样的方法来表现，要达到什么样的效果。如果教师不认真考虑，只是在课堂教学中随意使用，就可能造成学生不无法理解或者其他的让学生感到困惑的问题，这样反而会成为教学的干扰，从而影响正常的教学。
其次，要注意幽默的可理解性。幽默的效果最终落脚点是学生，如果学生不能理解教师所表达的内容，幽默就不可能取得预期的效果。教师不能一味的去强调自己对于幽默效果的驾驭能力，将课堂变成教师个人舞台，将教学中想要取得的效果变成了教师自娱自乐，这样也不会取得良好的效果，因此幽默的表达必须让学生理解。
再次，幽默要注意知识的关联性。所谓关联性就是要求在表达幽默所涉及的内容必须与当前教学内容相关联。如果幽默中的内容与当前教学内容不相关联，学生的思维就有可能被转移到其他的方面，或者由于学生思维无法到位，而不能理解教师所表达的内容，这样的幽默也不会取得良好的效果。
结束语:幽默在初中语文教学中的重要性不可小视,语文教师要保持乐观向上的人生态度,不断的提高自身文化修养和素质,并坚持在课堂教学实践中磨练自己的教学语言,巧妙的运用幽默技巧,提高教学质量.在教学语言中合理的运用幽默，不但可以使课堂愉悦，更可以使教学的语言更加丰富。但是幽默并不是教师随意而为，要考虑到与教学内容的相关性，这同样更是对教师知识储备与语言表达能力提出了更高的要求。因此在教学中，不但要积极使用幽默，更要注意恰当的使用，让幽默成为语文教学活跃气氛的“催化剂”。
参考文献：
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[3]彭明权.语文教学中幽默的功用与尺度[J].中国电力教育,2010(3).
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[5]段秋月.巧妙运用幽默语言提升语文课堂魅力[J].教育与职业,2007(27).
论文作者:格桑
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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