关键词：幼儿园；游戏；课程；渗透
新课标背景下，素质教育越来越受重视。幼儿园是幼儿开启学习生活的第一站，也是幼儿奠定学习基础，养成良好习惯的最重要阶段，而这也体现了幼儿园教学的重要性。幼儿的天性就是比较喜欢做游戏，基于对这点的考虑，将幼儿园教学课程与游戏进行融合，在游戏与课程之间建立联系，将游戏作为课程教学的载体，可以让幼儿在游戏过程中学到知识，养成良好的习惯，对促进幼儿智力、情感等方面的全面发展也极为有利。
1.游戏与课程相互渗透的途径
1.1以故事促进课程的教学
在幼儿园教学中，基于对游戏与课程的融合和相互渗透，教师应依据幼儿的天性开展课程教学，利用具有教育意义的故事，促进幼儿园课程的教学，并在此基础上开展符合幼儿喜好的游戏，以便让幼儿在游戏过程中接受思想教育和课程教学。在通过做游戏开展课程教学的时候，教师应在幼儿游戏的同时，引导其去思考，去学习，并鼓励幼儿表达自己的想法或见解，据此对幼儿的表达能力和创新思维进行培养。在课程教学过程中，教师可以利用一些情节性强且具有教育意义的故事来开展课程教学，并引导学生开展与故事有关的游戏，以便在此过程中完成对幼儿的教育教学。例如，在课程教学过程中，教师可以先讲孔融让梨的故事，然后让学生对孔融的行为进行讨论，在此过程中可以使学生对中华传统美德有一定的了解，也能够教导幼儿一些做人的道理。同时，通过这种方式开展幼儿园课程教学，也有利于提高幼儿的综合能力和素质。
1.2教师的游戏态度要正确
幼儿园教学中游戏与课程相互渗透的基础是教师的游戏态度，这直接影响着游戏与课程的融合效果。因此，为了促进游戏与课程的融合，提升幼儿园教学的质量，教师应以积极的态度去看待游戏，树立正确的游戏态度，以便推动游戏与课程的相互渗透。游戏并非只有消极的一面，也具有积极意义。在幼儿园教学中，利用具有积极意义的游戏去推动课程教学的开展，可以在游戏过程中实现对学生的教育，也能够为学生的未来学习奠定坚实的基础，而且对学生良好品质和习惯的培养也具有一定意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园教师只有认识到游戏的积极意义和教育价值，才能够实现在游戏中完成对学生的教育教学，而游戏与课程相互渗透的效果也才能得到增强。例如，对于一些竞争类的游戏，失败与成功是并存的。而通过开展这类游戏，当学生失败后，教师可以对学生进行引导，让其走出困境，坦然面对失败，并从中吸取经验和教训，而这不仅为其未来面临更大的困境奠定了积极的心态，也能够增强学生的抗压能力。
2.游戏与课程相互渗透的重要性
2.1课程增加了游戏的教育价值
幼儿的天性就是做游戏，但游戏所具备的价值也有区别。在幼儿园教学中，游戏是课程教学的载体，通过做游戏来完成对学生的教育教学，可以实现对学生综合能力和素质的提升，而这也体现了游戏选择的重要性。如果幼儿园教学所选用的游戏缺乏课程内容，则游戏就没有意义，缺乏生命力，也无法发挥育人作用，幼儿园教学目标也就无法实现。针对这种问题，在选择游戏的时候，教师应依据课程内容，选用情节丰富、主题明确的游戏，并在游戏中融入人生经验，以使学生在游戏过程中能够学习到知识和经验。幼儿园教学中游戏与课程的相互渗透，让游戏所具备的教育价值得到了充分发挥，也符合幼儿的天性。在幼儿园教学中，利用游戏开展课程教学，让教师成为游戏的参与者，可以加强教师与学生之间的互动和交流，同时教师也能够对游戏过程进行深化和引导，使游戏的教育价值得到发挥，从而实现对学生的教育教学。
2.2游戏增强了课程的活力
幼儿园教学看似容易，实际上有一定的难度，只有依据幼儿的天性开展课程教学，幼儿园教学目标才能实现，而这也推动了游戏与幼儿园课程的相互渗透。课程教学本身没有乐趣可言，而以游戏为载体开展幼儿园课程教学，可以有效增强课程教学的活力，而且也符合幼儿的天性，有利于提升幼儿园教学的质量和效率。在幼儿园教学中，开展游戏的目的并非只是有趣，而是为了在游戏中实现对幼儿的教育教学。因此，在教学过程中，教师应当有针对性的安排游戏，依据课程内容对游戏的比例进行及时调整，避免学生沉迷于游戏，而忘记学习，同时对游戏的教育价值进行应用，以此提高课程教学的趣味性，激发学生的学习热情，进而实现对学生综合能力和素质的提升。
结束语：
在幼儿园教学中，为了推动游戏与课程的相互渗透，教师应改善自身的游戏态度，以游戏为载体开展课程教学，充分发挥游戏的教育价值，增加课程教学的趣味性，以便在此基础上提高幼儿园教学的质量和效率，确保幼儿园教学目标能够真正实现。
参考文献：
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[3].董美丽.把游戏渗透在幼儿园课程教学中[J].飞（素质教育版）.2013,(12).
论文作者:赵冬花
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：游戏论文; 幼儿园论文; 课程论文; 幼儿论文; 课程教学论文; 学生论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;