四川省凉山州盐源县民族中学校 周盛丽
摘要：目前我国的教育事业已经进入一个全新的发展领域，在义务教育的发展目标指引之下，人才发展不仅要加强对基础知识文化的学习，还要加强个人能力的训练培养。从高中政治课程教学来看，教师需要加强对新型教育模式的应用，开展情感教学模式加深学生的政治课程学习影响，增强其个人学习期间情感的带入程度，这样才能达成全面教育与培养学生的目标。
关键词：情感教学模式；高中政治教学；应用探究
引言：高中阶段的政治课程教育，需要在加强学生知识文化积累的同时，进行针对性、目的性的课程教学，这样才能促进学生健康积极的人生观念、价值观念的养成。而开展情感教学就是要求教师加强对学生的情感调动，使得学生能够与知识内容所表达的含义产生共鸣，学生也能在课程学习的过程中，将自己道德品质、思想精神的巩固加强，从而使得自己在人际交往或问题处理期间都有着较强的能力，促进学生综合素质全面发展。对此本文将展开讨论如下：
一、高中政治开展情感教学模式应用的主要作用
（一）促进学生身心健康发展
高中阶段的课程繁重并且学业压力较大，学生很容易因为心理或思想上的问题导致自己产生健康问题。所以开展政治课程的情感教学模式应用，在教师的指引之下，加强对学生的健康积极的心态进行引导，学生具备生活的自信心与热情的心态模式，就会将生活的障碍或困难性的问题及时克服，避免不良情绪日益增加，影响个人的学习或正常的生活。所以对课本教材中的知识内容教学期间，教师需要加强学生的情感投入实际，保证其具备健康良好的发展前提。
（二）提升学生的课程学习兴趣与积极性
政治课程的理论知识内容较多，并且一些抽象化的内容与学生的生活联系性有限，繁重的课业内容就会限制学生的知识理解与应用，如果教师存在教学模式或方法的问题，就会导致学生对课程学习的积极性与主动性逐步丧失，影响高中生的政治课程学习兴趣。所以高中政治教师需要加强对政治课程与其它课程的差异化教学，不仅仅是要提升学生的学习成绩，更多的就是激发学生的学习兴趣，并引导学生产生健康、积极的学习心态。利用情感教学的模式，教师加强对学生的鼓励与支持引导，能够在提升学生成绩的同时，也逐步的提升学生的思想品质以及综合能力。
（三）增强学生的情感观念
高中阶段的学生相对来讲有一定的认知与理解的能力，所以教师在开展情感素质引导并树立学生积极的情感观念期间，需要加强对一些美好品质、情感表达等内容的输出，强调学生具备一定的情感挂念，能够遇到事情采取合理有效的情感控制的方法。尤其是对一些冲动的情感或行为进行控制期间，学生想到课程教学的具体内容，就会加强对自己的思维或品质的引导，提升自己的社会责任感，不盲目进行一些不当的行为。
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二、高中政治教师教学期间情感教学模式应用的相关举措
（一）教师建立良好的课程教学氛围
良好的课程学习氛围，是教学目标顺利达成的前提条件，所以政治教师在课程情感教学模式的应用，注意整个班级的课程学习氛围包括学生之间的交流、师生交流活动等方面。如果课程学习模式都是在一种平等、民主、融洽的氛围下进行，那么学生就会在教师情感渲染之下，用良好的课程学习心态去面对生活。教师尊重每一位学生的独立、个性等发展实际需求，就能保证学生在健康积极的学习心态指引之下，获得课程学习的愉悦体验，并提升自己政治课程的自信心。
目前我国正处于一个高速发展的时期，所以教师在加强对学生的教育引导期间，讲到文化、创新、传承的课程内容，为了加强学生的情感带入，可以让学生根据自己的生活实例去讨论民族文化或精神的具体展现形式，在这样的课程教育期间，教师需要明确，每一位学生都有课堂的参与权或发言权，后进生的思想也同样值得借鉴或参考，在加强学生之间的沟通与交流之后，理清传统文化知识的传播途径与发展形式，学生也能在自尊心、自信心被维护的同时，确定自己的未来发展目标，提升自己的国家认同感与民族自尊心，掌握该课程的基本教学目标。
（二）教师注意个人对学生的影响作用
教师是学生在校内接触较多的人，教师的言行举止对学生有着极强的影响作用。所以政治教师在开展情感教育期间，注重对学生的品质或习惯进行培养，不仅要考虑社会发展与经济建设的基本需求，还要注意自己以身作则对学生的引导作用，多多传递积极、健康的情感价值观念，就能保证学生受到积极情感的影响，更好的开展课程学习或日常生活。教师在讲解到有关国家建设、经济发展、生产劳动的知识内容时，通过一种对未来美好生活的向往的教育模式，带领学生了解现阶段我国的经济模式与制度，探究各个劳动者之间的关系或其之间的影响作用，学生受到教师的启发就会认识到劳动力或岗位支架的平等，将个人迎难而上、不畏艰辛的精神品质养成并锻炼，根据现阶段的国家经济模式与行业发展的战略目标，确保能遵守我国的法律法规，未来成为促进国家发展与进步的有用人才，进而在积极情感的引导之下，获得课程学习的思想启迪。
（三）加强对现代化教辅技术应用
在现代化、科技化的教学背景之下，政治教师开展情感教学模式期间，可以借助多媒体技术融合教育的基本形式，利用设备或计算机基础去建立更为适宜的情景模式，增强学生情感带入的有效性，比方说对一些法治内容的视频观看以及法条展示，学生能够更加直观具体的理解教学内容之间的联系，教师将这些政治有关的内容进行整合，更容易启迪高中生的思想，促进其在情感带入的条件之下，对失误的客观陈述与判断更为合理性，达成政治课程学习的基本目标。
三、结束语
政治课程对于高中生来讲不仅仅是与高考有着紧密联系的，更是对自己的道德品质、精神思想的发展有着极强的引导作用。所以政治教师加强情感教育模式的应用，不仅可以提升学生的价值观念以及情感观念，而且在获得良好的课程教学效果的同时，还能够促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙丽娜.浅析情感教学在高中政治教学中的应用[J].华夏教师,2016(5):28-28.
[2]白天爱.情感教育模式在高中政治教学中的应用[J].学周刊,2017(17):97-98.
论文作者:周盛丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 情感论文; 课程论文; 教师论文; 政治论文; 加强对论文; 模式论文; 《现代中小学教育》2018年第10期论文;