摘 要：词汇在英语教学中，一直都是重要且较难的一项教学点。同时，诸多的初中英语教师在进行这一教学时都运用的是传统单一的教学模式，这就使得词汇教学的效率及质量很难得到提升。对此，教师就要在对词汇教学重要性有正确的认识之下，积极转变和创新教学形式，对英语阅读课中存有的不好现象进行有效的解决，以此来在阅读课中更好的展开词汇教学。
关键词：初中英语;阅读教学;有效词汇?
阅读课在英语教学中，主要是以言语及相关文化的学习为出发点，以引导和帮助学生培养、形成较好的阅读方法及习惯，提高其自身英语阅读的能力为目的。在阅读课中展开对学生词汇的教学，有利于降低学生英语阅读的难度，使学生能对文本内容有更好的理解和学习。
一、初中英语阅读课中词汇教学的现状?
极多数初中英语教师，在阅读课中都没有太重视词汇教学，这就在很大程度上影响了阅读课堂的教学效率。一方面，词汇教学在英语阅读课中少了一定的语境，极大多数英语教师在展开阅读课时都更为重视学生对文本的理解及阅读技巧的掌握情况，且一般阅读文本的篇幅都比较长，这就使得教师没有更多的时间来在课堂上对学生展开词汇教学，而这就会在一定程度上影响阅读及词汇教学的成效。对于阅读课中的词汇，大多教师都是在极短时间内简单的对其进行讲解，然后让学生在课后将这些词汇记忆下来，并通过听写来检查他们对这些词汇的记忆情况，长期以这样的形式展开词汇教学，会让学生疲于词汇的学习及掌握，进而就会影响学生阅读及英语学习效率。另一方面，有部分教师虽有将词汇教学作为阅读课中的重点来展开，但因教学形式单一、落后，就使得学生词汇学习的兴趣不是很高，同时还有教师将词汇教学置于课堂开始的环节，这不仅会使得词汇教学极易占用过多时间，还极易出现学生阅读课堂后期就已忘记词汇的现象，这都会在很大定程度上阻碍阅读及词汇教学效率的提升。此外，教师在阅读课前没有对学生词汇的理解和运用展开详细的规划，就导致词汇教学在阅读课开展的过程中较为混乱，使得学生无法进行系统化的词汇学习，进而就造成学生词汇学习不够理想，只能以死记硬背的方法来进行记忆，严重影响了词汇教学的成效[1]。
二、初中英语阅读有效词汇教学策略?
（一）加强阅读课中词汇教学的重视度
词汇是构成阅读文本的主要内容，且是阅读课展开中的一项重要教学目标。初中英语教师在展开词汇教学时，应对词汇和文本内容的关系有一个正确的认识，这两者是相辅相成的、不可分割的，切不能以任何一者来代替教学。阅读课程开展的目标主要是为了给学生英语言语学习提供引导和帮助，让学生能形成一个较好的阅读习惯，并不断提升自身阅读理解及英语学习的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而词汇教学在阅读课中的展开，主要是为学生更好的进行阅读提供帮助，使学生能更好的理解文本及掌握英语知识，进而促使学生英语运用能力的提升。因此，教师就要加强对词汇教学的重视度，在阅读课中为学生提供更多词汇的学习，通过科学、有效的教学目标设计来更好的展开词汇教学。
（二）引导学生进行课前预习
在现今新课改发展的要求下，初中学生要能自主通过教学材料来展开英语学习，且要借助教学材料来学习和应用英语词汇，并要逐渐形成自主学习的习惯。因此，教师在展开英语教学时，就要不断引导学生自主利用教材来进行学习，且要引导学生善于通过相关工具书的查找来解决自身所遇到的问题，进而使学生在久而久之的引导下形成自主学习及阅读的习惯。在展开教学时，教师可以引导学生在课前先对当堂教学内容中的生字词进行自主学习，并对不会及重难点的词汇进行查找、标注，这样就能使学生带着疑问及兴趣来更好的投身至教学中，进而就能使学生自身的英语学习及阅读能力得到很大的提升，且还能让学生逐渐养成自主预习和学习的习惯。
（三）合理展开阅读课中的词汇教学
首先，教师可以让学生先自主对阅读文本进行快速的浏览、阅读，这样可以让学生对为本的知识框架先有一个大致的理解，从而就使学生在接下来的教学过程中能紧跟教师的思路，并能及时、快速的获取所需信息。然后，教师要带领学生在对文本内容进行细读，通过对文章细节的讲解和分析，让学生对文本信息有更完善的掌握，同时让学生对关键词汇的意义及用法进行很好的学习和掌握。最后，教师要通过提问来了解学生词汇掌握的情况。对于所要提问的问题，教师要结合教学内容来设计，这样不仅能让学生对文本内容有更深的理解和学习，还能让学生对关键词汇及句式有更深入的掌握[2]。
（四）通过多种途径来巩固和丰富学生的词汇
教师可以基于文章内容来编写一些习题，如给定阅读文章中的一小段内容，将其中的重点词汇空出来让学生进行填写，以这样的形式来让学生巩固学习，不仅能加深学生对阅读文章内容的理解和学习，还能加深学生词汇的理解和记忆，并能让学生更好地掌握词汇的用法。除此之外，教师还可以开展一些口语训练、演讲比赛等活动来让学生巩固和丰富自身的词汇。
结束语?
总而言之，在英语阅读课中展开词汇教学，教师要依据学生实际的英语水平及需求来选用合理、有效的教学方法来进行，为学生营造一个愉悦、轻松地词汇学习氛围，让学生能更好地学习和掌握应用词汇，进而有效促使学生英语学习及阅读能力的提升。
参考文献
[1]李高秀.基于初中英语阅读课有效词汇教学策略分析[J].课程教育研究,2019(39):86+88.
[2]凌欢.初中英语阅读课有效词汇教学策略[J].科学大众(科学教育),2018(12):4.
论文作者:邵承春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：词汇论文; 学生论文; 教师论文; 课中论文; 英语阅读论文; 文本论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;