设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师 万光荣
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师 李艳波
课标要求及分析
结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。
第一条维度目标是认知性目标，学习水平为理解，行为动词是理解，学习内容电功和电功率，其他重要信息是结合实例。
第二条维度目标是认知性目标，学习水平为了解，行为动词是知道，学习内容电功和电功率，其他重要信息是结合实例。
教材分析
测量小灯泡电功率是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个"测量小灯泡的电功率"的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
学情分析：
学生在前面的内容中已经学习了电功率的概念及计算公式。并且已经有了使用电压表和电流表的经验。同时，本节实验电路图与利用伏安法测电阻的实验电路图一致。学生可以在巩固熟练前面实验操作的基础上，完成本节内容的自主实验探究。
学生基础相对薄弱，只有少数同学具备初步的科学探究能力，大部分学生存在实验操作技能薄弱等诸多问题。针对学生的实际情况，教学中充分进行课堂预设做到因材施教。教学以学生的原有经验出发，为学生提供相关的实验仪器，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的探究过程。
教具准备：
教师用具：制作多媒体课件、一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（220V 40W）、一只实验用的小灯泡
学生实验器材：干电池三只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干（分组实验）
教学重点:
课标要求理解电功和电功率。教材分析中指出进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，所以通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
教学难点:
课标要求知道用电器的额定功率和实际功率。但从学情分析中可以看出大部分学生存在实验操作技能薄弱等诸多问题。根据课标内容和学情分析，所以，确定本节的教学难点为：能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
学习目标:
1、根据探究内容设计实验、学生完成实验，分析、处理实验数据，得出实验结论并在实验过程中加深对实际功率和额定功率的区别的理解。
2、通过实验，学生体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
3、通过实验中的观察和比较，学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，养成实事求是的科学态度。
教学流程:
一、打开探究之门（预设3分钟）
先为学生播放一段灯泡亮度逐渐变化的视频，边看边让学生思考：当灯的亮度变化时，它消耗的功率将会怎样变化呢？
然后出示一张以“今天的主角”为题的小灯泡的图片，先让学生观察灯泡上的标识并说出它的含义？
再引导学生思考：它什么时候才能正常发光？如果不正常发光，应该又有哪两种情况？
给你一个2.5V的小灯泡，你能测量它在以上三种不同电压时的实际功率吗？用哪种方法呢？
【点评：采用了“先激趣，后设疑”的方式导入新课。这样的导入，亲切自然，直观生动。对小灯泡设置人性化的疑问，激发学生的探究欲望，让学生感觉到物理贴近生活。】
二、引导科学探究（预设13分钟）
直接出示本节实验探究课的第一环节：
1、［测量的步骤］：测量小灯泡在三种不同电压（等于、大于和小于额定电压）的实际功率。
让学生思考：如何改变小灯泡两端的电压？实验要记录那些数据？要观察什么现象？
【点评：开门见山的引导，让学生在第一时间明确本节课教学任务和测量要求，思路清晰，一步到位。】
2、［设计实验］（利用投影出示）
①设计思想（实验原理）：
②实验电路：
③实验器材：（注明使用器材规格）
④实验数据（记录）表格：
接下来让学生回忆“测量小灯泡的电阻”的实验，设计“测量小灯泡的电功率”的电路图。注意引导：滑动变阻器的作用是什么？
【点评：学生借助已有的伏安法测电阻的知识为依托，带着求同存异的观点，独立设计电路图。】
在让学生设计实验表格的任务时，为了避免学生设计时存在盲目性，我准备用这样一组问题来淡化本节课的这一难点:
1).本实验要测量几个量？要求几个量？要观察几个量？
2).实验要测几次？分别是哪几次？
先展示部分学生设计的表格，让学生相互借鉴后，进一步完善、改进设计表格。
【点评：使学生的设计思路经历从酝酿、到形成、到借鉴，直至方案达到最优化的发展变化的过程。】
3、［进行实验］
在学生动手实验之前，对实验中滑动变阻器、电流表和电压表应该注意的问题分别加以考虑，特别是滑动变阻器的用法及作用是本节课的另一难点。为此，我结合两幅实物图片，重点引导学生：如何调节滑动变阻器，使小灯泡两端的实际电压等于、大于和小于额定电压。以此来淡化本课的另一难点。
【点评：这一环节是本节实验能否顺利进行的关键。只有学生做好充分的准备，才尽可能减少实验过程中遇到的障碍。学生实验时，教师要参与到学生的探究活动中来，发挥解惑、提示、帮助的作用，为学生顺利圆满完成教学任务保驾护航。】
三、发现探究规律（预设10分钟）
引导学生从上面的实验现象和记录的数据中，发现科学的物理规律。教师主要从两方面加以引导：实际功率随亮度的变化规律，实际功率随实际电压的变化规律。
四、拓展探究应用（预设10分钟）
从物理规律源于生活，贴近生活的层面进行拓展，进行德育教育。出示一张1970年美国阿波罗13号第三次登月的相关照片，指出这次登月失败的原因就在于：一只额定电压只有28伏的恒温开关，实际电压却达到了65伏。正是由于美国专家的一时疏忽，导致2号助氧箱爆炸，使已经近在咫尺的登月计划，彻底宣告失败。
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【点评：让学生树立科学使用用电器的意识，渗透节能的思想。同时，对学生进行生动的德育教育。】
5.填写实验报告
学生通过思考，讨论交流，填写实验报告。
【设计意图：增强学生科学语言表达能力，巩固新知，弥补不足，反馈实验的效果。】
课堂小结: （预设3分钟）
让学生结合板书的知识点以及实验过程中的某一些环节，进行小组之间的交流与评估。
课下作业: （预设1分钟）
完成课后练习题。
【点评：突出重点，难点、化难为易，使知识系统化、条理化，便于学生理解和记忆。】
总体点评：
本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。
论文作者:万光荣,李艳波
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年1月
论文发表时间:2017/9/4
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