【中图分类号】G318 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）03-0159-01
为了给学生学习语文、提高语言能力提供一个良好的平台，我们学校开设了课前五分钟活动。语文课堂是学生学习语文的主阵地，但是现在的语文课堂好多都成了一些尖子生的主演场，而一些不愿说话，胆子不大的学生就很难得到锻炼的机会。而课前五分钟活动正好给所有学生提供了一个广阔的阵地。经过一段时间的实践，取得了良好的效果。课前五分钟活动的优势是能体现学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。主体性和主动性是五分钟活动的核心。学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量活动效果的重要标志。因此，要在活动中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位，必须让学生从事主动经历和探索发现的活动，必须让学生在主动参与上下功夫，必须激发学生主动探索的动机，端正学生主动探索的态度，激励学生主动开拓的精神。
一、激发主动探索的动机
动机是行为的诱因，兴趣是最好的老师。五分钟活动可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。如在小学中高年级开展语言警察巡逻、语文游艺宫、相声表演会、社会考察录、信息擂台赛、新书介绍会、三分钟演讲等，都是学生感兴趣的活动。这样的活动可以适时地开展。
值得注意的是：活动不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的，而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开始，学生不仅具有浓厚的探索兴趣，而且这些活动与系统语文知识的掌握密切联系，从而使由兴趣而来的学习动机成为稳定的、持久的探索动机。前一次活动为后一次活动打下基础，后一次活动在前一次活动的基础上逐步增加新的内容，以积累的方式向前推进。学生就会不断地充实自己，学生的能力就会持续发展。
二、端正主动探索的态度
活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础之上的，学生认识活动的强度和力度比单纯接受知识大得多。在这样的活动中，学生会逐渐地形成主动学习的心理倾向。要端正学生主动探索的学习态度，可以从以下三方面着手。
①让学生查找资料、自我准备。学生在课前五分钟活动之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。在活动前，学生都要花较长时间自己查找资料，作好活动准备。这样，有利于学生自主探索能力的培养，有利于这些活动的顺利开展，有利于培养学生的创造潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如高年级学生在开展"成语游戏"活动前，学生自我积累成语，进行成语分类，开展成语接龙等。在正式开展成语游戏时，又引进了竞争机制，效果十分理想。
②让学生充分表现、自我发挥。每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在活动中可以满足学生的这些欲望，从而达到激发学习兴趣，端正学习态度，培养创造能力的目的。如在开展成语游戏时，学生担任主持人，要求大家讲成语故事，谈成语的作用。同学们根据所学的成语向其他同学提出问题，同学们互相之间质疑问难，大家开展活动的兴趣高涨，自己的能力得到了充分的发挥、锻炼和提高。再如三年级学生开展以"春"为主题的语文活动时，每个学生说出与春有关的词语，每个学生背诵与春有关的名句、古诗等。在说词、背句的过程中，学生充分表现，自我发挥，还结成了对子赛，你不让我，我不让你，竞争意识强，合作精神好，活动效果佳。
③让学生勤于总结、自我评价。每次活动结束时，用一分钟时间，开展自我总结、自我评价。比如，成语游戏活动结束时，各小组派一名同学对本组活动的情况进行小结，并评出本组的“成语大王”。主持人也对全班的活动情况进行小结，并颁奖。同时，让同学们找出活动中存在的不足之处，以便在今后的活动中避免出现类似的问题，进一步提高活动的质量。
三、激励主动开拓的精神
语文活动课教学强调群体间的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流还使学生逐渐改变以自我为中心的态度，养成能容纳不同意见的习惯，从而使自信和谦虚有机结合起来。
在设计活动时，要充分考虑学生的兴趣和爱好。学生在语文活动中，经过教师适当的指导，学生可与教师商量后，自我决定活动内容、安排活动进程，自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。
课前五分钟活动充分发挥学生的主体性、主动性和创造性，就会收到意想不到的效果。同学们在活动前作了充分的准备，在活动中个个争先恐后，充分发表了自己的见解，同时也能虚心听取别人的意见。很多同学的板书，有自己独特的地方，可以这样说，有的同学的板书比老师设计的板书，比资料上的板书还要好。
也许有人认为，主动探索的学习只适合于高年级学生，不适合低年级的学生。其实，这是一种保守的看法。例如，美国和澳大利亚小学一、二年级学生，老师就要求他们独立地收集资料，写出“研究报告”，说明自己对社会、自然的看法。年幼的学生，同样具有探索的兴趣和愿望，只不过要为他们设计适宜的活动方式，要因材施教，因地制宜，因时制宜而已。叶圣陶先生曾提出：“从小学一年级起，就要鼓励孩子们学习，在课堂之外学习，锻炼观察的本领、思考的本领、创造的本领……”所以，通过课前五分钟活动，可以从小培养学生独立探索、主动求知的态度和习惯，培养学生的创造潜能。
论文作者:张,义
论文发表刊物:《科教新时代》2014年3月总第237期供稿
论文发表时间:2014-3-28
标签：学生论文; 五分钟论文; 自己的论文; 语文论文; 主动论文; 成语论文; 兴趣论文; 《科教新时代》2014年3月总第237期供稿论文;