摘 要：传统形式的英语早读，也被称为“早自习”，在学生记忆词汇和语篇方面功不可没。但是，随着时代的变迁、文化的差异以及人们思想的转变，当代学生积极、自觉学习的动力已经大不如从前。创新是一个民族不竭的动力，而科学是创新的灵魂。因此，增强英语早读的趣味性和科学性就成为迫在眉睫的事情了。笔者历经近三十年英语教学的实践，并在大量摸索实验的基础上，深切感受到英语早读科学化的迫切性与必要性，也深切体会到英语早读的科学化为师生带来的兴趣和效率方面的双重效果。
关键词：英语早读 科学化 趣味性
一、记忆内容整体化
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力的培养必须建立在学生不断有效输入基本知识的基础之上。文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。良好文化素养的形成同样依靠学生对文化精髓日积月累的积淀。因此，学生对英语语言知识的记忆尤为必要。作为传道、授业、解惑的任课教师就要为学生精心设计好记忆内容，努力做到记忆内容整体化。英语内容要根据新课程标准，从语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识诸方面，确定好循序渐进并且详实全面的记忆内容，以便帮助学生奠定听、说、读、写各种技能的基本知识基础。记忆内容整体化，有利于学生对背诵内容的整体掌握，有利于学生对于基础知识的全面理解，有利于学生对于基本能力的初步形成。
二、表演话题序列化
教材的设计遵循听、说、读、写四大板块编排，而每个板块都以一种语言技能活动为主。语言活动所创设的语境，有利于学生在愉悦的氛围中学习英语知识，提升语言技能。由此可以看出，利用好早读时间，根据话题安排，帮助学生用英语开展话题表演活动，完全能够增加学生学习英语的趣味性，从而形成英语语言能力，逐渐形成英语语言素养。
英语教材的设计是以话题的形式来呈现的，话题安排循序渐进，话题顺序性和衔接性很强。所以，学生安排的话题表演要有序列化。早读也要相应地根据教材设计的话题安排，来设计适合学生表演的话题。教师要按照话题词汇、话题句型和话题要求等方面做好及时跟进指导工作，并对学生的话题表演情况进行评价和点评。通过口语交际方式能够全面提高学生的语言能力，通过即兴表演方式提高学生灵活的思维能力，通过英语交际活动进一步塑造学生的世界文化意识。
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三、技能训练多样化
语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、看、写等方面的技能。在语言运用过程中，各种语言技能往往不是单独使用的，理解性技能与表达性技能可能同时使用。在设计听、说、读、看、写等教学活动时，教师要关注技能的综合运用。因此，早读时间要尽可能安排听、说、读、写、看各项技能训练活动，通过综合、全面的技能训练活动，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高学生英语语言技能。不仅如此，英语早读还要采取“动静结合”的方式，指导学生大胆上台表演，充分展开英语交际活动，并在表演交际活动中尽情享受英语交流带来的乐趣，从而切实提高英语语言技能。“静”的活动主要是让学生读、写、听或者做阅读或者基础知识测试题。听、说、读、看、写等学习活动的综合利用，增强了学生学习英语的兴趣，激发了学生热爱英语的激情，提高了英语早读的效率，提高了学生学习英语的成绩。
四、知识测评常态化
竹子每长一段都要打一个节。由此可见，知识测评是非常重要的。所以，上英语早读时，教师对于所布置的听、说、读、写、看各项任务要做到有目标、有布置、有监控、有评价、有检测。这样，教师的教学活动能够有的放矢、目标突出，测试对于掌控学生的知识掌握情况起到了重要的作用。当然，学生能够有步骤、有节奏、有意识地去积极完成老师布置的任务。这样，师生才能心有灵犀一点通，也才能配合默契，才能事半功倍。
知识总结很重要，但也只是学生知识掌握链的末端。作为对学生学习质量情况负主要责任的教师，还要及时把握学生学习的动态和情况。不积细流，无以成江河。没有平时的知识检测，就没有对学生掌握知识纰漏的明察秋毫，也就没有及时的诊断和补救，就谈不上对知识的全面掌握，更没有基本技能的全面形成。
知识检测的形式可以非常灵活，听、说、看、读、写以及表演活动都可以进行知识检测，检测的形式既可以是书面的，也可以是口头检测。知识检测的内容可长可短，用的时间也可以灵活自如。但是，知识检测一定要经常进行，甚至每个早读都要进行，让学生在早读时间习得的知识内容总是落实在测试题里面。这样，学生学习过程中有兴趣、有动力，学习的效果也一定错不了；教师则能够及时了解学生学习的形成性过程，同时通过测试了解学生知识掌握的情况，以便及时调控教学内容，及时查缺补漏，让更多同学对英语更加感兴趣，从而大幅度提高学生英语成绩，培养更多优秀人才。
总之，英语早读要做到记忆内容整体化、表演活动序列化、技能训练多样化、知识测评常态化，合成英语早读的科学化。只有英语早读科学化，才有英语早读课上学生妙语连珠的精彩表演，才有英语早读课上学生响彻云霄的琅琅书声，才有英语早读课上学生灵思妙想的优秀答卷，才有英语早读课上师生默契碰撞的美丽火花！
论文作者:李永斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
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