培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。培养学生的自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
自主学习能力
笔者结合自身的教学实践经验就“如何加强初中学生自主学习能力的培养”谈一谈自己的看法，以飨读者：1 自主学习的含义自主学习有以下三方面的含义。第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。也就是学习者指导和控制自己学习的能力，比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。第二，自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲，就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。从另外一个角度讲，就是教育机制给予学习者的自主程度，或者是对学习者自由选择的宽容度。对教育实践者来说，培养自主学习就是在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，学习主体主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。
2 加强初中学生自主学习能力的培养策略2.1 加强学生自主学习意识的培养。现代教育理论认为，学习者不能是信息的被动接受者，而必须是知识获取过程的主动参与者。这也就是说学生要学到扎实的知识，首先要有主动参与的意识。教师要意识到，教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。而学生的参与意识绝不是与生俱来的，这就需要教师精心的培养。教师应该让学生知道怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。
2.2 明确学习目标、任务。自主学习并不是放任自流的让学生自己学习。在教学过程中，有老师简单的给学生布置任务，让学生自己去研究、去探讨，教师没有及时帮助学生解决在学习中遇到的困难，这样的自主学习实际是让学生自己“休息”。学生学习目标不明确、任务不清楚，漫无目的地讨论一些与教学任务无关的内容，达不到学习知识与掌握知识的目的。教师在布置任务时应根据学生的学习能力提出合适的目标，既不能目标过低，造成学生浪费时间，无所事事；又不能目标过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。对于贫困地区的中学生来说，学生基础差，学校硬件设施不齐，教学手段相对落后，培养学生自主学习的能力应循序渐进实施，不能操之过急；否则会走向放任自流的误区。
2.3 营造探索氛围，激励自主探索。要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。
因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建；在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。
2.4 教给学生学习的方法，是培养自主学习的关键。怎样才能学会学习、主动学习呢？唯一的答案———只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的学习领域，索取新的知识。可见，培养学生的自学能力、教给学生学习方法是素质教育的要求，也是培养人才的需要。预习，是小学生最常见的自主学习的形式，要提高学生的自主学习能力，就必须狠抓“预习”这一环节。数学教师应从低年级开始教给学生预习的方法，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自主学习能力。
2.5 借助现代信息技术，延伸拓展课堂教学，培养学生自主学习的习惯。以网络化、数字化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。随着多媒体计算机的发展与普及，学校教育不可避免地受到了巨大的冲击。在提倡素质教育的今天，谁先把现代信息技术用于教学实践中，谁就比别人拥有更大的成功机会。
在整个学习过程中，在学生实际操作中，由被动的学习，逐渐转化为主动的学习，进而逐渐转化为自主的学习。让学生在这种学习状态的渐变中，逐步取得自信和高效率学习的经验，逐步学会适应自己和环境的变化，学会运用新的信息技术来解决问题。尤其是身处现代信息技术及其共享资环境的学生，在他们实现问题解决式和任务完成式的学习过程中，在独立探索和合作探索的学习过程中，可以更明显地显现和更有意义地养成学生主动、自主的学习意识和习惯，学会在自主的学习空间中生活。
论文作者:郭洪涛李璞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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