化学新课程高考方案的思考与建议，本文主要内容关键词为：新课程论文,化学论文,建议论文,方案论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
自1978年恢复高考以来，高考一直被教师视作中学化学教学的指挥棒，应试教育已经成为中国基础教育发展的痼疾。2004年高中新课程的实施为基础教育的发展带来了生机和活力，2007年4个新课程实验省、区的高考已经实现了平稳的过渡，化学新课程的高考发生了可喜的变化。但是，对新课程的高考还有很多值得思考和改进的地方，我们试图结合实验区的教学实施情况对2007年化学新课程的高考方案进行分析和反思，并在此基础上对化学新课程高考提出建议。
一、2007年新课程高考化学学科考试方案
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中化学课程标准（实验）》，确定高校理工类招生化学科考核目标与要求，2007年新课程高考化学学科考试内容包括：必考（必考内容涵盖化学1、化学2、化学反应原理3个模块的内容）和选考（选考内容涵盖选修模块“化学与生活”“化学与技术”“物质结构与性质”“有机化学基础”等内容，考生从中任选1个模块考试[1]）。在国家考试方案的基础上，4个高中新课程实验省、区制定了相应的化学学科考试方案（见表1）[2]。
2007年新课程高考的化学考试方案充分考虑了教学实践中的实际情况，在保证学生具备基本的知识基础上给予学生选择的权利，体现了新课程的思想和理念。但同时我们也看到，新课程高考化学考试国家方案给学生的选择实际上只有四种可能，实验化学模块未作为选考科目。从各实验省、区制定的考试方案来看，各有特色，化学学科考试的选考模块都比国家规定的选考模块要少（一般为3个），学生选择的可能性相应的减少。此外，考试方案中，选考模块所占分值偏低是各省、区化学考试方案的共同特点（实际试卷卷面分值：海南最高占20分，山东最低占8分）。
表1 山东、广东、宁夏、海南4省、区2007年高考化学学科考试方案
续表
二、2007年高考方案下实验区选修课程的实际开设情况
由于受到我国传统应试教育的影响，高考考试方案将会在一定程度上影响到高中化学新课程的模块开设，从而影响高中化学新课程的教学实施。实际上实验区在学校层面开设模块课程数远远少于国家考试方案和省级考试方案规定的选考模块，有的地区和学校将会不为学生开设某些选修模块，从而造成模块课程开设的缺失，部分学生将失去学习这些模块的机会，这与新课程理念是不符合的。
为了学生能够更好的应对高考，一种极端的情况是学校可能仅仅开设4个模块课程（必修化学1、必修化学2、化学反应原理和一个选修模块），这种开设模式既满足课标的要求，同时也满足考试方案的要求。由此，某些地区及其所管辖范围内的学校将直接规定开设哪些模块的课程，学生没有模块课程学习选择的权利，所有学生学习的模块都相同，实际上选修变成了所有理科学生的必修，这就使得学生学习的选择性受到影响，导致高中化学新课程中的模块设置成为空壳而无人问津，而不利于新课程的推进。下面是笔者在实验区了解到的部分学校的化学课程实际开设情况（见表2）。
表2 高中新课程实验区部分学校化学课程开设情况
从实验区实际开设的情况来看，新课程高考方案确实对教学实践具有较大的影响。学校实际上只将学生分为文、理两个大类（广东除外），无论是文科生还是理科生，本来是选修的课程变成了全体学生的必修课程，学生学习的课程几乎一样。学校并没有为学生开设某些模块课程，学生没有机会选择自己感兴趣的模块进行学习，新课程的课程结构也受到了挑战。
在新课程实施过程中，由于学校实验条件等方面原因（有些学校并不存在这个问题），开设实验化学模块课程的学校屈指可数，国家考试方案中未将实验化学模块作为考试科目之后，有些正在开设实验化学的学校立即就叫停了该模块课程的教学，造成了实验化学模块课程的开设率过低，对实验化学感兴趣的学生并没有机会学习这个模块，这种情形背离了新课程设置实验化学模块的初衷。因此，无论实验区是否开设实验化学模块，在国家考试方案中最好不要将实验化学模块排除于高考要求之外。
三、化学新课程高考方案的思考与建议
化学新课程高考要尽量做到几个有利于：有利于大学对学生的选拔；有利于中学的教学实际；有利于促进学生的全面发展和个性化发展；有利于选修模块课程的开设；有利于新课程的实施与推进。基于这些原因，为了促进选修课程的开设，我们必须探索更加有效和合理的化学新课程高考方案。为此，提出以下建议以供参考。
1.化学新课程高考方案应考虑不同类型学生的发展需要
目前新课程的高考将学生分为文史和理工两大类，对于理工类学生来说，他们进入大学后的发展取向是多样的，所学习的化学课程要求各不相同，甚至有很大一部分学生在大学将不会修学与化学有关的课程，下面是笔者对部分大学理工类专业开设化学课程情况的统计（见表3）。
表3 各大学理工类专业开设化学课程情况统计
大学名称 理工类开设化学课开设化学课程的专
专业数程的专业数业数占理工类专业
的百分比(%)
北京大学
28
14 50
清华大学
42
26 61.9
北京师范大学
226 27.3
北京化工大学
26
16 61.5
北京林业大学
28
14 50
中国农业大学
44
13 29.5
北京医科大学
11
11 100
注：此表数据来源于各大学网站
通过对大学的专业和课程设置的分析，从各专业开设化学课程的情况来看，化学和医学的所有专业都要学习化学课程，工学、农学、林学这几类专业中只是部分专业学习化学课程，生物、环境、材料等专业需要开设一定的化学课程，而数学、计算机、天文、物理等专业基本上不开设化学课程。因此，高中化学教育应该给学生打下多样的基础，新课程高考化学考试方案也应考虑不同学生发展的需要，理工类学生考试要求应有一定的区别，没有必要要求所有理工类的考生具有同样的化学基础（如体育类考生按理工类报名参加考试，他们在大学课程学习中基本上不学习化学课程）。建议至少将理工类考生分为两类要求：化学相关专业类和一般理工类（非化学相关专业）。报考化学相关专业的学生，其化学科考试内容要求应该高于报考非化学相关专业的学生。具体可以表现在学生选考模块种类要求不同或者模块数目要求不同上，例如：“报考化学相关专业的学生选考学术性模块而报考非化学相关专业的学生选考非学术性模块，或者报考化学相关专业的学生选考模块数比报考非化学相关专业的学生选考模块数多1个或2个”，使得高考更有利于大学对学生的选拔。
2.新的高考化学考试方案及可行性建议
2007年的新课程高考化学考试方案考虑了新课程教学实践的需要，很好的体现了新课程的理念。但是，这个方案可能也会存在着一定的隐患，如影响学生学习的选择性、影响中学模块课程的实际开设。在新课程实施中，更为理想的情况是每个学生都学化学，但可以不同的学生学习不同的化学，不同的学生考不同的化学。综合各方面的影响因素，为了加强高考对中学教学实践的引导作用，探索更加优化的化学新课程高考考试方案很有必要，以下是笔者提出的几种可能的考试方案建议。
(1)学生分为文、理2类，要求考4个模块的情况
2007年考试方案要求学生考4个模块，所有理工类学生必考3个模块，选考1个模块（不包括实验化学），学生选考的可能性只能有4种。如果新课程高考仍然保持4个模块不变，根据目前实验区教学实施的情况来看，有必要增加学生学习的选择性和学生选考的多样性，以利于选修模块课程的开设。建议考虑以下方案：
①“2必+1限选+1限选”模式
考生分为文、理2类，理工类考生必考2个模块（必修1、必修2），在3个学术性模块中任选1个模块作为选考科目（一），在3个非学生性模块中任选1个模块作为选考科目（二）。
这种方案的考试模块数为4个，选考可能性为9种，考试科目既能兼顾学术性模块，也能兼顾非学术性模块，在保证学生学习基础的同时也考虑了学生的学习兴趣需要，未将选修模块作为所有理工类学生的必修模块，有利于促进学校开设选修课程，更好的体现了新课程的理念。
②“3必+1任选”模式
在2007年高考方案的基础上作一点改进，考生分为文、理两类，理工类学生必考3个模块（化学1、化学2、化学反应原理），在剩余的5个模块中任选1个模块作为选考科目。此方案的考试模块数为4个，选考的可能性为5种，可以促进学校开设选修课程，学生的学习选择性也会得到更多的体现。
③“2必+2任选”模式
考生分为文、理两类，理工类必考2个模块（化学1、化学2），在6个选修模块中任意选择2个模块作为选考科目。此方案的考试模块数为4个，选考的可能性为15种，学生选择的空间比较大，更多的尊重了学生的学习兴趣，有利于学校体现自己的特色，促进学校为学生开设相关的选修课程。
(2)学生分为文、理2类，要求考5个模块的情况
根据实验区实施的情况来看，为了增强学生学习选择性、促进学校层面为学生多开设可选课程，新课程的高考可以考5个模块，这样的考虑主要基于以下几方面的原因：
课程标准指出：普通高校招生化学科的考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求，报考人文学科或社会科学专业的学生，最多不超过3个模块，报考理工类专业的学生，最多不超过4个模块，报考化学及其相关专业的学生，最多不超过6个模块。[3]从课标要求中我们可以看出，考4个模块是理工类考生的最低要求，如果仅仅将学生分为文、理2类，对于报考化学相关专业的学生来说要求相对低了一些，因此高考可以适当增加模块数的要求以满足这类考生的需要，在4个的基础上有所增加但又不宜达到6个。
初中化学新课程学习中，学生的基础知识相对于以前有所降低，在高中阶段让理工倾向的学生多学1个模块内容，可以适当的提高学生进入大学学习的化学知识基础；
目前，科学领域其他学科（物理、生物、地理）的高考考试方案要求的模块数一般都多于课程标准要求的最低模块数，化学学科可以适当增加模块数要求，与其他学科的考试要求保持一致。
基于上述原因，化学新课程的高考方案增加1个模块考5个模块的设想是可行的，一方面可以促进学校为学生开设选修课程，另一方面可以满足不同学生学习的实际需要，以利于实现学生选修和选考的多样性。如果新课程高考考5个模块，建议考虑以下方案：
①“3必+1限选+1限选”模式
在2007年新课程高考化学考试方案的基础上加考1个模块，考生分为文、理2类，也即是理工类必考化学1、化学2、化学反应原理3个模块，对其他选修模块的选择进行一定的限制，在有机化学基础和物质结构与性质2个学术性模块中任意选择1个模块作为考试内容，在3个非学术性模块中任意选择1个模块作为考试内容。学生高考化学学科总共考5个模块的内容，具体选择的可能性见表4：
表4 “3必+1限选+1限选”模式学生选择的可能性
序号 必考科目
选考科目（一）选考科目（二）
1有机化学基础 化学与生活
2有机化学基础 化学与技术
3
化学1、化学2、 有机化学基础 实验化学
4
化学反应原理 物质结构与性质化学与生活
5物质结构与性质化学与技术
6物质结构与性质实验化学
此模式的优势：a.针对当前新课程实践中化学选修模块课程开设缺失的情况，可促进中学选修模块课程的开设，学校开设的模块课程数至少达到5个，实际开设数应该会多于5个；b.可以增加学生考试科目的选择性，学生有6种可能的选择方式，比2007年高考方案的4种选择性多；c.可以更好的体现新课程的课程结构，让报考理工类的学生能够保证学术性模块课程的学习，同时也能保证非学术性模块课程的学习，既重视学生的全面发展，也关注学生的个性发展；d.能够保证报考理工类的学生进入大学后，具备坚实的化学基础知识。
②“2必+2限选+1限选”模式
在2007年新课程高考化学考试方案的基础上加考1个模块，考生分为文、理2类，也即是理工类学生必考化学1和化学2，选修的模块采取选考的方式。学生在3个学术性模块课程中任意选择2个模块作为考试内容，在3个非学术性模块课程中任意选择1个模块作为考试内容。学生高考化学学科总共考5个模块的内容（2个必修+3个选修），具体选择的可能性见表5。
表5 “2必+2限选+1限选”模式学生选择的方式
序号
必考选考科目（一）
选考科目（二）
科目
1
化学反应原理、有机化学基础 化学与生活
2
化学反应原理、有机化学基础 化学与技术
3
化学反应原理、有机化学基础 实验化学
4
有机化学基础、物质结构与性质化学与生活
5 化学1、
有机化学基础、物质结构与性质化学与技术
化学2
6
有机化学基础、物质结构与性质实验化学
7
化学反应原理、物质结构与性质化学与生活
8
化学反应原理、物质结构与性质化学与技术
9
化学反应原理、物质结构与性质实验化学
此模式的优势：a.针对当前新课程实践中化学选修模块课程开设缺失的情况，可以促进中学选修模块课程的开设，学校开设的模块课程数至少达到5个，实际开设数应该会多于5个；b.可增加学生考试科目的选择性，学生有9种可能的选择方式，比2007年高考方案的4种选择性多；c.可更好的体现新课程的课程结构，保证学生能够具备进入大学学习的化学基础知识，而不会出现较大偏失、学生与学生之间的差异较大的情况。
③“4必+1任选”模式
在2007年新课程高考化学考试方案的基础上增加1个模块，考生分为文、理2类，也即是理工类学生必考化学1、化学2、化学反应原理、有机化学基础4个模块，学生在剩余的4个选修模块中任意选择1个作为选考模块。学生考试的模块数为5个，选考的可能性为4种，与2007年考试方案的选择数相同。
此模式的优势：a.针对当前新课程实践中化学选修模块课程开设缺失的情况，可促进中学选修模块课程的开设，学校开设的模块课程数至少可以达到5个；b.能够保证报考理工类的学生进入大学后，具备坚实的化学基础知识。
(3)学生分为文、一般理工、化学相关专业3类的情况
如果将考生分为3类（文、一般理工、化学相关专业），可采取不同考生要求模块数不同的策略，以实现不同的学生学习不同的化学、不同的学生考不同的化学之理想，有利于不同大学、不同专业对学生的选拔。报考化学相关专业的学生要求的考试模块数应多于报考一般理工类的考试模块数，具体来说，报考化学相关专业的学生可以要求考5个或6个模块，对于报考一般理工类的学生要求考4个模块。
报考一般理工类的考试方案可参照上文所述考4个模块的情况，选其中任意1种方案即可，建议选用“2必+1限选+1限选”或“2必+2任选”模式。报考化学相关专业的考试方案，学生考5个模块可参照上文所述考5个模块的情况，选其中任意1种方案即可；如果学生考6个模块，建议采用“4必+2任选”模式（必考化学1、化学2、化学反应原理、有机化学基础，在剩余的4个模块中任意选择2个作为考试模块），学生有6种可能的选择。
高中化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，新课程的实施为高考改革带来了契机，高考方案的制定与实施将会较大的影响着新一轮基础教育课程改革的进展。总的来说，上述针对新课程高考化学考试方案的几种建议旨在推进高中化学新课程的实施，使高考能够更好的体现高中化学新课程的课程结构，试图提供新课程教学实践中模块课程开设数少的问题的解决措施，为今后的新课程高考化学考试方案制定提供参考。