（四川省广安区希望小学校 广安 638550）
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书能陶冶人的情操，能给人知识和智慧。读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。在《语文课程标准》中对小学各年级的阅读从培养低年级学生喜欢阅读到中年级学生的粗知大意阅读，以及到高年级的理解阅读都有着不同的要求。阅读教学是小学语文教学中的基本环节。那么在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢？结合自己的教学实际在此谈谈我的想法。
一、培养学生的阅读兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。
1、精心创设情境，培养阅读兴趣。课内阅读教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。例如在教学《日月潭》一课时，教师开始可以先让学生看录像，在欣赏完日月潭的美景后，让学生说说对日月潭的了解，使学生对日月潭有一个初步、整体的印象，然后让学生打开课本，自己读一读。这样可以加深学生的直观感受，把学生带入课文所描绘的氛围之中，激发学生学习的兴趣，达到“课亦始，趣亦生”的效果。
2、充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言” 中领悟到“无穷”之“意”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《雪地里的小画家》一课时，可以让学生想象现在出来小鸡、小猫、小狗小鸭来了雪地画画，还会有哪些小动物回来雪地画画，又会画些什么呢？谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读” 了。
3、情景表演、培养阅读兴趣
表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。通过表演，不但能使学生轻松愉快的阅读课文，而且提高了学生的口头表达能力，提高了学生的阅读兴趣。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。
二、指导学生掌握阅读方法
阅读是学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。在课堂中，我们要重视对阅读主题积极性、主动性的培养。古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”教给孩子阅读的方法是最重要的。
常言道“好记性不如烂笔头”。在阅读的过程中，让学生学会做读书笔记，培养学生不动笔墨不看书的习惯，读书就要准备一个笔记本，发现有优美的词句，感兴趣的东西，就把它摘抄下来。积累是我们读书的一个重要目的。“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明。”积累好词好句，积累名家名篇，积累自己的体会感悟。读的时候还要勤于思考，多问几个为什么，可以让我们更好地和作者进行心灵的对话。把书中的东西变成自己的东西，把书中的语言变成自己的语言。读与思共进，悟与读同行，手脑并用，边读边想边做批注，才能有更多的收获。这也有助于我们的写作。
三、创设良好的读书环境
1、设定课外阅读目标，每期开学都结合实际向孩子们推荐适合他们阅读的书目。并家校结合起来，督促孩子认真阅读。例如开展“每天半小时”读书活动，让孩子在家里读，家长签字。定期检查，评比。
2、建立班级图书馆，每个孩子从家里带一本课外书到学校，由班委干部统一保管。则可以每天在午间休息时发放能给孩子们阅读。全班一起阅读能更好的触动孩子的积极性。
3、利用早读课、班会课，开展"诗文朗诵比赛"、"笔记评比"、"讲故事比赛" “谈谈读后感”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。培养学生的阅读兴趣、阅读能力。
4、鼓励孩子办手抄报和剪贴报，让孩子把自己喜欢的感兴趣的内容抄下来，或是剪下来收集在一起，并发挥自己的动手能力将报纸装饰好，我们在定期举行展览，这在提高孩子阅读能力的同时还能培养孩子多方面的素养。
总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，再给学生一个展示的平台，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。学生的阅读能力自然也就提高了。
论文作者:陈玉梅
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-27
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