摘要：本文采用文献资料法、逻辑分析法，通过对校园足球开展中所存在的问题进行研究分析，研究表明在校园足球开展过程中还存在一些思想认识偏见、普及程度不高、上课内容陈旧、比赛体制不完善等诸多问题。
关键词：校园足球；问题；建议
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-188-01
在08年之后的后奥运时代中国以体育大国向体育强国迈出了坚实的步伐，紧随其后的便是2009年校园足球正式以国家文件的形式被广泛传播开来，2015年3月随着国务院办公厅发布的《中国足球改革发展总体方案》更是将校园足球上升为国家战略，至此在校园足球成立十年之间取得的成绩大家是有目共睹点赞认可的，但是总的来说还是远远没有达到预期的目标，校园足球的改革还存在着许多问题需要我们共同去面对，去解决。我们在改革的道路上不惧困难，敢于突破，大胆尝试，本文通过对校园足球开展中存在的问题进行分析研究，希望对校园足球的发展提供一些建议。
一、研究方法
本文通过登陆中国知网输入关键词校园足球检索出相关文献进行筛选阅读，然后采用文献资料法、逻辑分析法，对开展校园足球面临的问题进行分析研究。
二、研究结果与分析
通过对校园足球相关文献的研究分析，发现校园足球虽然已经开展了将近十年的时间，按理说十年的时间校园足球应该是收获的季节，是新星一带崛起的时代，但是这十年校园足球的发展确是差强人意，中间出现了许多问题，这一路走来艰辛坎坷，致使最后的结果并不让人满意。
2.1 对校园足球思想认识存在偏见
中国传统教育的局限性导致校园足球的开展得不到相应的重视，主要集中在两个方面。一是，学校教育对体育的认知比较粗浅，大部分学校主要以文化课为主，体育课得不到相应的重视，部分学校领导并不能响应国家的号召，对校园足球不温不热，有些学校甚至没有一个专业的体育老师，许多时候体育课都是由一些其他文化课老师来带，在这样的大环境下，学生的体育课都得不到保障，校园足球的开展更是难上加难。二是，校园足球的开展不仅仅得不到学校的重视，更是得不到家长的支持，许多家长认为把孩子送进学校就是让他们来学习的，是为了考试考出一个好成绩，是为了以后升学可以顺利一些。踢足球只会占用孩子的学习时间，甚至有可能毁掉他们，所以这些家长的认识偏见在一定程度上限制了孩子对足球的喜爱，也限制了校园足球的发展。
2.2 上课内容过于陈旧
俗话说兴趣是最好的老师，想要上好一节课首先要激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。在这个过程中教师要根据学生的学习情况加以引导，促进学生的感觉认知作用，所以说教师对学生学习的要求和对上课内容的把控至关重要，可是通过对文献的拜读对现实情况的了解，现在许多学校足球的上课内容过于陈旧，上课手段单一，根本无法调动学生上课的积极性。
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2.3 课外活动力度不足
中小学每节体育课的时间一般在四十分钟左右，每周一到两节课，所以说学生的学习时间还是非常有限的，想要在这么短的时间内把足球练好根本不现实。课上时间不足只能寄托在课外活动上了。可是关于学生课外活动的安排，足球项目并不见有什么优势，足球的硬件要求很苛刻，而且足球运动过于激烈，许多学生更愿意在课下玩一些简单、容易上手操作的娱乐项目。
2.4 比赛体制不健全
好的足球联赛肯定会促进校园足球的发展这是毋庸置疑的，校园足球联赛作为校园足球很重要的一部分承载着许多重要的作用，这其中就包括营造足球氛围、发扬校园足球文化、激励学生的广泛参与。但是在当前的校园足球建设中，足球联赛体制还有许多问题，组织管理的缺位，比赛的经费不足，中小组别缺乏有效的衔接，这些都是影响校园足球联赛开展得阻碍。
三、结论与建议
3.1 加强学校领导的思想认识，改善学生家长的认知偏见
校园足球作为学校体育的一部分，第一步肯定从学校入手。发展校园足球已经被确定为国家战略方向，学校领导有责任有义务去相应国家号召大力发展校园足球运动，学校领导要从思想上重视足球，不应限制学生选择运动的权力，不应压榨学生运动的时间，杜绝只说不做的形式主义。同时学校领导和老师应当鼓励学生利用课余时间多运动，多踢球。对学生家长进行劝导，学生的任务不应该只是学习，多运动对学生的身体健康和心理健康都具有良好的积极作用，适当运动可以释放学习压力，有助于提高学生的学习成绩。
3.2 引进专业师资队伍，提高教学质量
校园足球面向的是学生，教师作为学生的领路人，一位专业的教师对学生的成长最有重要的作用。为了校园足球更好的开展学校应该通过专业渠道引进具有专业认证的足球教师，好的足球教师会给校园足球带来新鲜血液，他们懂得如何提高教学质量，促进学生的发展。
3.3 积极推进校园足球课外活动
加大对学生的鼓励制度，鼓励学生多多参与课外的足球活动，学校也可以根据学生的需求采购一些足球训练器械，开设一些足球活动，提升校园的足球文化分外，让学生积极主动地投身于足球活动之中。
3.4完善校园足球联赛体制
从学校的角度出发，结合体育教学目标的要求，开展校园足球方面的课余训练以及竞赛机制，然后利用学生的课余时间，有组织有目的举行校园足球的竞赛。【3】在足球竞赛中根据学生的年级划分进行分组竞赛，加强竞赛规则，保护比赛的公平公正，使每一位参与的学生都能体会到足球比赛的乐趣。
参考文献
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[2]龚波,陶然成,董众鸣.当前我国校园足球若干重大问题探讨[J].上海体育学院学报,2017,41(01):61-67.
[3] 房文涛.特色学校打造特色足球联赛[J].体育教学,2015(1):61-62.
论文作者:王乾坤
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
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