关键词：中职学校；创业教育；课程融合
引言
当前，我国已迈入“大众创业、万众创新”的历史性阶段。在此背景下，创新创业教育成为推动我国经济发展的新引擎，引领职业教育综合改革的助推器。2015年5月，国务院颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，标志着我国高等学校创新创业教育走向纵深。
一、创新创业人才培养的主要问题
（一）中职学校学生创新创业意识不强烈
虽然创新创业理念很早就在我国提出，国家也出台了一些意见和鼓励政策，但是对于中职学校学生而言，他们由于年龄层次较低，知识基础和功底比较差，一是没有创新创业的基础条件，二是没有开展创新创业的主动意识，甚至觉得没有必要过早形成和培育这种意识，加上课程方面设置都是理论知识学习，学生没有过多的兴趣，因此没有对这方面的深层认识，创新创业的意识不明显。
（二）中职教师对创业教育有较高的认同度，但支撑力量不足
调查表明，88.10%的中职教师认为中职学校开展创业教育很有必要，可以增强创业带动就业能力，有利于科技创新和产业发展的活力，对增强经济发展内生动力具有重要意义；但仍有4.76%的学校认为创业教育不适合在中职学校开展，理由是学生年龄小，阅历浅；7.14%的学校对创业教育表示担忧，认为中职学生在创业各方面条件不足，但若学生创业学校也会大力支持。
二、中职创新创业教育建设策略
（一）因材施教，实行分层次教学
招生基础不一样，人生目标不一样。改革现有一体化教学模式，实行分层次教学无疑是一种较好的模式。调研发现，来自中职的学生，学习行为习惯较好，自我控制力很强，有很强的求知欲望。有部分学生希望早日学会一门技术可以就业。因此，在分层次教学理论的指导下，依据学生兴趣爱好和志愿选择，进行班级组合，可分为普通高职深造班、技能比赛班和创新创业班。有针对性地制订教学计划，采取不同的教学方法和手段，最大限度地发挥学生的潜力。对于不同层次的学生，需要制定不同的教学目标。普通高职深造班，在完成原定教学计划的基础上，提高教学深度和难度，可以让学有余力的学生继续深造，对接专本衔接、专升本、专插本和自考本科，提升学生学历层次和就业层次;技能比赛班主要针对技能突出的同学，尤其在手脑配合协调、心灵手巧天赋方面更优秀的学生，在完成原定教学计划的基础上，增加技能大赛模块教学，可以指导学生参加市、省、国家级的比赛培训，提升他们的专业技能和工匠精神，为高技能人才培养奠定基础;创新创业班主要针对创新意识强、创业意愿强的学生，在完成原定教学计划的基础上，增加创新思维和创业实务的知识模块，指导学生参加各类创新创业大赛，以赛促教，提升学生的创新思维和创业能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，对于不同层次的班级制订有差异的教学计划，应从以下方面着手:首先，应当以学生的素质成长和技能提升为中心制订教学计划，发挥学生的主体作用。其次，教学计划的制订还应针对不同学生的个体差异实际学习情况，采取不同教学计划，尽量做到因材施教。最后，根据每个学生的学习能力差异，学习目标设置也应当有所差异，这样才能使其更好地成长和发展。
（二）五位一体”创新创业人才培养的作用
第一，有利于更好地践行中职学校的办学宗旨，提高中职生的就业质量。中职教育有鲜明的职业属性和社会功能，即为社会经济发展输送高素质劳动者和技能型人才。在新的时代背景下，职业教育的办学宗旨由培养以就业为导向的技能型人才转变为以创业为导向的创新型人才，把“要饭碗”变成“造饭碗”，实现中职生就业有门，创业有路。近年来，中职学校的就业率不断攀升，但是就业质量却不高，主要原因是中职学校培养的人才综合素质不高。“五位一体”创新创业教育既能激发学生的创新创业意识，培养学生的创新创业能力，又能培养学生的学习能力、合作能力、领导能力、执行能力以及面对风险、评估风险的能力，这些综合能力的全面提升将有助于学生的全面发展。第二，有利于深化中职学校综合改革，为社会培养优秀的创新创业人才。在新的时代背景下，中等职业教育的发展面临着前所未有的新挑战。为了更有效地应对新形势，抓住新机遇，在中职学校深化教育综合改革是时代之必需，发展之要务。以“五位一体”创新创业教育为抓手，加强中职学校在校园文化、课程设置、教学方法、创业园区、师资队伍等领域的一系列改革，是推进中职学校改革纵深发展的有效途径。
（三）以师生参与创新创业竞赛为切入点，完善创业教育手段
组织师生积极参加创新创业类竞赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛（职教赛道）、“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛、全国技工院校学生创业创新大赛等官方主办的赛事，并以此为切入点，使得师生了解创新创业，发现创业机会，理顺创业思路，制定创业计划，训练创业能力。同时，开设创业训练课程，举办创业教育沙龙，创业成功人士分享经验等多种手段，促进创业教育的发展。我国中等职业教育以培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”为目标。因此，创业项目的选择不一定要“高大上”，可以中职师生的专业特色和实践能力为依托，寻找合适的创业项目，如财务外包，汽车维修，电商客服，餐饮服务，物流服务等劳动密集型、技能型项目领域，从而提高创业教育的适切性和成功率。
结束语
就业是最大的民生，为实现更高质量和更充分的就业需要坚持就业优先战略和积极的就业政策。鼓励创业带动就业，重点解决结构性就业的问题。新的时代、新的状态，创新创业是关键，必将大有可为。因此未来的创业应更关注其政策的可持续性和有效性。
参考文献
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[3]张建强,包晓明.奏响中职创新教育的实践三部曲[J].职业教育(中旬刊),2019,18(03):59-61.
论文作者:崔秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：中职论文; 学生论文; 学校论文; 教学计划论文; 能力论文; 职业教育论文; 技能论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;