关键词：教育游戏；小学；英语教学
引言：随着我国教育教学不断发展，课堂教学不断进行改革，需要教师基于新课改教学理念创新课堂教学模式、丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在新课改教育背景下，小学英语教学改革受到重视。小学生阶段，学生身心发展不成熟，具有好玩好动的特征，教师在进行小学英语教学设计时应该基于学生身心发展特征进行考虑，引进趣味性因素进行教学创新，以此来激发学生课堂学习积极性。游戏教学法是一种有效的趣味教学法，将其引进小学英语教学中，迎合了小学生的性格特征，激发了学生学习兴趣。
1 教育游戏在小学英语教学中的应用意义
“教育游戏”顾名思义就是在日常的教育教学过程中，教师为了实现某一教学目的，基于教学内容、学生实际进行合理的、趣味的、有效的教学游戏设计，让学生积极参与进教学游戏过程中，以此来促使学生将学习和游戏进行结合，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率。英语是一门语言学，其具有实践性、情景性特点，具有更好的可游戏性。小学英语教学中，教师引进游戏活动，能够利用游戏的趣味性激发学生学习兴趣、能够利用游戏的规则性激发学生好胜心理，促进学生积极参与进教学活动过程，帮助学生实现在玩中学、在学中玩。
1.1小学英语游戏教学展开，激发学生英语学习兴趣
陈鹤琴先生曾经提到：小学生生来就是好玩的，是以游戏为生命的。小学阶段，学生生活经验少、认知水平低、思维能力弱，在学习过程中容易遇到困难，但是他们好玩好动、灵活性强，极富有模仿性。因此，在英语学科教学中展开游戏活动，能够有效地吸引学生注意力，让学生在游戏过程中进行知识模仿、学习，促进学生语言能力发展。成功的教学不是强制让学生进行学习，而是展开有效的教学策略，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与进行游戏过程。小学英语游戏教学展开，满足了学生心理需要，能够让他们将玩与学进行结合，能够有效地提高学生知识学习兴趣。
1.2小学英语游戏教学展开，促进学生全面发展
学生学习过程实际上是学生智商与情商发展过程，同时，学习过程也是学生“智商”和“情商”共同作用过程，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。传统的教育教学模式中，教师主要对学生智商进行发展，忽视了对学生情商进行挖掘的重要性。小学英语游戏教学中，学生可以在游戏过程中进行有效的交流互动、协作学习，能够有效地挖掘学生情商，使得学生认知因素和情感因素得到和谐的统一，促进学生全面性发展。
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2 教育游戏在小学英语教学中的应用策略
2.1 展开竞赛性游戏，激发学生学习兴趣
教育游戏展开的目的不是游戏，而是教育，游戏只是用来辅助教育展开的一种手段。教师在课堂教学中有效地进行游戏设计，能够创建良好的教学氛围，促进学生积极参与进行游戏过程中。小学生阶段，学生开始形成自己的独立意识，并具备了一定的竞争意识。小学英语教师在展开英语游戏教学时，有效地利用学生的这种身心发展特征，展开竞赛性游戏设计，能够促进学生积极参与进游戏过程，提高课堂教学效率。比如，单词教学一直是教师课堂教学的难点，背单词也是一件很枯燥的事情，如何能让学生更快、更有效地进行单词记忆，是教师关注的重点。单词教学中，教师可以展开竞赛性游戏，让学生进行单词背诵比赛，以此来激发学生好胜心理，促进学生积极参与进单词学习过程。例如，教师将一个班级的学生分为四个大组，然后教师给予一定时间让学生在小组内进行单词学习、单词记忆，然后，教师展开提问，让学生进行抢答，看那个小组答得又对又多。这个分组竞赛游戏过程中，不仅能够激发了学生学习积极性，还能够促进学生在小组学习过程中相互进行协作交流，提高了学生单词学习效率。
2.2 展开情景性游戏，提高英语教学效率
英语是一门西方语言学科，其知识具有情景性、实践性。教师在进行游戏教学设计时，把握英语知识的语言学特征，进行情景性游戏创设，能够促进学生在情景中进行语言知识理解和记忆，提高学生英语知识实践运用能力。例如，教师在讲解“animals（动物）”这一部分内容时，教师引进一些动物图片，让学生将动物单词与它的图片进行对应记忆，以此来提高学生学习效率。当学生学习完毕后，教师还可以根据卡片进行单词拼写的游戏，以此来检查学生的学习效果，及时地进行教学反馈。另外，教师在课堂教学过程中还可以引进信息技术辅助进行情景性游戏设计。信息技术具有声、像、图、文相结合的特征，将其引进英语课堂教学中，能够实现课堂教学创新。比如，小学英语教学在讲解与“sports（运动）”相关的单词时，可以利用信息技术引进一些运动视频，视频中解说员用英语对运动项目进行解说。小学英语课堂教学中引进信息技术进行情景性游戏设计，能够极大地发挥游戏教学价值，提高课堂教学效率。
3 总结
小学教育阶段，学生身心发展不成熟，具备好玩好动的性格特征。传统英语课堂教学中，教师基于课本教材展开定向式教学，课堂教学方式单一、课堂教学内容枯燥，难以激发学生的课堂学习兴趣，课堂教学效率不高。新课改背景下，教师不断地进行英语学科教学改革，在课堂教学中引进了教育游戏思维，促进了英语学科教学改革发展。游戏思维引进小学英语教学中，契合了学生身心发展特征，能够有效地激发学生英语课堂学习兴趣，提高英语学科教学效率。同时，在英语游戏过程中，促进了学生积极进行交流互动、协作学习，有效地培养了学生情商，促进学生认知因素和情感因素得到和谐的统一，发展了学生全面素养。
参考文献：
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[4]王颖. 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J]. 赤子：上中旬(22):224.
论文作者:向兆丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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