【摘要】目的 调查我校学生心理健康状况，为心理咨询室针对性开展心理健康教育及心理咨询和辅导提供依据。方法 整班随机抽样方法抽取被测试者，采用症状自评量表(SCL-90)对我校一、二年级698名学生（其中男生187名，女生511名）的心理健康状况进行调查。结果 SCL-90测试显示：我校学生的SCL-90总分、阳性项目数和躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子均分明显高于国内常模, 差别有统计学意义(P <0.01)；一年级新生的SCL-90总分、阳性项目数和躯体化、人际关系、焦虑、恐怖因子均分均高于二年级学生, 差别有统计学意义(P <0.05 )。结论 我校学生的总体心理健康水平低于国内常模, 一年级新生比二年级学生存在的心理问题稍为明显，心理咨询室在学生中开展心理健康教育，有针对性地进行心理咨询和辅导，对学生的健康成长非常必要。
【关键词】 卫生职业学校 心理健康 SCL-90
【中图分类号】R395.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）34-0093-01
卫生职业学校的学生，心理发育尚处于稚嫩矛盾时期，一方面他们以充沛的精力和旺盛的生长力健康成长，同时，还要应对紧张的学习压力、严峻的就业形势，还不可避免地遇到诸如人际关系紧张、恋爱等各种应激源的刺激，心理问题已经影响了青少年的健康成长。为此, 对我校698名在校学生进行心理健康状况调查, 为我校心理咨询室开展健康教育和针对性地进行心理咨询和辅导提供依据。
1.对象与方法
1.1调查对象 在我校一、二年级学生中进行问卷调查，发放试卷700份，共收回有效问卷698份,被调查学生187名为男生，511名为女生，年龄在15～19岁之间，分别为护理、助产、检验、药剂、康复等专业，所有被调查者既往无精神异常史。
1.2调查方法 采用症状自评量表(SCL -90)作为评定工具, 整班随机抽样进行测试。测试人员事先接受专门培训，测试时要求被测试对象认真阅读指导语, 再由被测试对象独立填写问卷，经过测试人员检查合格后收回。原始资料汇总后应用上海惠诚心理测试（5.0版）进行处理，统计采用t检验。
2.结果
2.1我校学生SCL-90总分、阳性均分、阳性项目数和各因子均分与国内常模的比较: 表1显示：我校学生SCL-90中除强迫症状和偏执两项因子的均分与国内常模相比, 差别无统计学意义（P〉0.05），其余各因子均分和总分、阳性均分、阳性项目数均明显高于国内常模，差别有统计学意义(P <0.01)。
2.2我校一年级新生与二年级学生SCL-90总分、阳性项目数和各因子均分的比较：表2显示：一年级新生SCL-90总分、阳性项目数及躯体化、人际关系敏感、焦虑、恐怖因子均分均高于二年级学生, 差别有统计学意义(P < 0.05 )；而强迫症状、抑郁、敌对、偏执、精神病性因子均分与二年级学生相比, 差别无统计学意义(P >0.05 )。
2.3 我校学生SCL-90因子分≥3的比率。SCL-90因子分≥3，提示被测试者有比较明显的心理问题。测试结果中因子分≥3的学生有97人，占被测试者的13.89﹪。
表1 我校学生SCL-90各因子均分与国内常模比较(-X±S)
3.讨论
3.1 采用症状自评量表(SCL-90)调查显示, 我校学生的总体心理健康水平低于国内常模, 本次调查了698名在校学生，有比较明显的心理问题的学生占被测试者的13.89﹪。一年级新生比二年级学生更为严重, 其中以躯体化、人际关系敏感、焦虑、恐怖等方面表现最为突出。此调查结果提示：远离父母、生活学习环境的改变、学习和就业方面的压力、情感问题的困扰、网络环境的影响对学生（尤其是一年级新生）心理健康有着不可忽视的影响。
3.2 为了提高学生的心理健康水平，帮助他们解决心理困扰、情感危机、生活学习适应不良等心理问题，塑造健全人格,学校心理咨询室应开展形式多样的心理健康教育及心理咨询和指导，宣传心理卫生知识，建立问题学生的心理档案，帮助学生消除不良心理状态, 增进学生的心身健康。
参考文献
[1]金华等.中国正常人SCL—90 评定结果的初步分析.中国神经精神疾病杂志,1986;12(5): 260.
论文作者:王冬梅
论文发表刊物:《中外健康文摘》2013年第34期供稿
论文发表时间:2014-1-22
标签：学生论文; 我校论文; 因子论文; 阳性论文; 二年级论文; 心理咨询论文; 测试论文; 《中外健康文摘》2013年第34期供稿论文;