王康 湖北省十堰市竹山县擂鼓镇擂鼓小学
【摘要】随着科学技术的不断发展，信息技术在生活中被充分的利用，为人们的生活带来了极大的便利，同样将信息技术使用到教学中可以提高教学效率。小学生正处于形象思维阶段，对于抽象的知识很难有效的理解。小学数学知识内容较为抽象枯燥，学生在学习过程中无法高质量的实现对知识的掌握，同时也缺乏学习的兴趣。针对学生的实际情况，教师要将信息技术融入到小学数学课堂中，促使学生主动的探究数学知识，提高数学素养。
【关键词】信息技术；小学数学；数学教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-287-01
前言
在传统的小学数学教学中，教师一般采取灌输式教学形式开展对知识的传授。这样的教学方法，学生会感到枯燥无趣，而且，学生只能被动的接受知识，无法促进学生的个性化发展，严重影响学生的成长。在新课改背景下，教师要紧跟时代的发展，采取现代化教学手段开展对数学知识的教学。教师要将信息技术的优势发挥，将学生的学习热情调动，促使学生产生对数学学习的主动性与积极性，全身心的投入数学课堂，保证数学教学效率的提高。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
对于小学生来讲，兴趣就是其学习的最佳动力。教师要利用信息技术激发学生的学习兴趣[1]。小学生的注意维持时间较短，而且，在教学中思维活动较为紧张，在长时间保持同一状态，很容易就会感觉到累，这样就容易出现注意力不集中的现象，导致学生的学习效率下降。此时，教师就可以适当的开展多媒体教学，刺激学生，吸引学生的关注，为学生创设新的兴趣点，使学生产生思维的动力，保持最佳的学习状态。当学生对学习产生学习兴趣时，就会以饱满的精神状态主动的加入到学习中，能够取得良好的学习成效。情境教学法可以实现学生学习兴趣的激发，教师要利用多媒体直观、形象的特点为学生营造教学情境，使学生产生身临其境的感受，激起学生的相应情绪，促使学生乐于开展数学知识的探索，挖掘学生的潜在能力，实现学生数学素养的发展。
二、转变抽象知识，加强知识理解
小学生的年龄较小，知识能力不够，生活经验不足，抽象思维较弱，利用信息技术能够将数学知识直观的呈现，帮助学生从形象思维向抽象思维过渡，帮助学生理解知识。小学数学知识的抽象性强，学生无法高效的掌握[2]。抽象的数学知识，其深度、模糊性较高，是学生在学习过程中的难题。信息技术可以通过形象的图片、生动的动画以及优美的音乐等优化教学过程，辅助学生理解知识。利用多媒体可以帮助学生解决在学习中的重难点知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在数学教学过程中，很难用语言和动作清楚的讲解教学内容，此时，教师就可以利用多媒体中的动画和影像直观的呈现给学生，让学生清楚的观察细节，更加快速全面的建立表象，加深对知识的理解，实现对数学学习内容的快速掌握，保障学生数学学习成效的提高。
在学习《圆的面积》一课时，教师利用多媒体以动画的形式可以帮助学生高效的掌握知识。在探究圆的面积的过程中，教师组织学生小组合作，动手实践，在学生充分实践后，利用多媒体呈现将圆16等份、32等份以及无限等份的动画剪拼过程，发现最终圆可以拼成长方形。也为学生渗透极限思想。教师利用多媒体的演示，生动形象的展示了化圆为方，化曲为直的剪拼过程，使学生将抽象的知识有效理解，突破了学习的重难点，有利于学生数学素养的发展。
三、联系实际生活，引导知识掌握
学生学习的数学知识来源于生活，也是为了今后更好的应用于生活中。数学与生活有着密切的联系[3]。学生在以前的生活、学习和交往等活动中，逐渐形成对各种现象的理解与感知，学生具有利用现在的知识经验进行推论的潜能。而且，学习并不是简单的让知识由内到外的转移和传递，而是学习者主动建构知识经验的过程，通过新旧知识的相互作用，丰富、充实和改造自己的知识经验。教师要联系学生身边的实际生活，在具体的生活情境中解决数学问题，并且在实际生活中运用所学知识形成完整的认知体系。利用生活中常见的实例，可以使学生在熟悉的生活背景中高效理解知识，也可提高学生应用数学知识，解决生活实际问题的能力。
四、加大课堂密度，提高联系效率
作为教师都会有这样的经历，为了节省在上课写板书的时间，在课前会准备大量的纸条，将板书内容逐条写上，提高课堂的练习量。但是，在信息化背景下，可以实现高密度的知识传授，将课堂效率=提高。在学习后进行练习和巩固时，利用信息技术开展教学，省去了板书的时间，可以在较短的时间内为学生提供大量的习题，增加练习容量。学生等待的时间也会缩短，真正的实现了课堂练习的密度，促进学生学习效率的提高。
结论
将信息技术运用到教学中已经成为了时代与教育发展的必然趋势。在小学数学教学中，教师要将信息技术有效融入，为学生创设教学情境，帮助学生理解抽象知识，联系学生实际生活，同时加大课堂教学密度，使学生高质量的开展数学知识的学习与深化。教师要充分考虑学生的实际情况，结合教学内容为学生融入信息技术，发挥信息技术的优势与价值，让学生在充满活力的数学课堂中实现自身综合素养的发展。
参考文献
[1]龚明菊.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的整合[J].学周刊,2019(28):147.
[2]马中明.中职数学教学中整合信息技术的策略初探[J].科学咨询(科技•管理),2019(09):117.
[3]郁兆飞.信息技术为载体的数学教学[J].课程教育研究,2019(35):142.
论文作者:王康
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 信息技术论文; 知识论文; 教师论文; 数学知识论文; 数学论文; 抽象论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;