前郭小语人在前郭进修学校搭建的小语研修平台上进行了卓有成效的会前研修活动。我想研修定能实现三大目标：第一是提高课堂教学实践能力，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，在教学设计、教学实施、课后反思、持续改进各方面得到收获；第二是增强课堂教学研究能力，通过行为学习、行为研究，提高语文学科素养，学习和掌握研修的基本技能方法，做到“听中学，做中学，学中悟，悟中用”；第三就是积累一批有价值的课例研究成果，即通过“实践反思、同伴互助、专业引领、双向诊断”，力求把“听懂的东西做出来、做好的东西说出来，说出的东西总结出来”。
在这次研修中，我们建议主要研修方法是实践、反思，导师引领，自主整改，再次实践。研修过程是：第一步，教学实践，发现问题，也就是第一轮上课，导师们观课，发现问题，提出问题；第二步，反思交流，导师引领，进行细致的评课；第三步，整合资源，调整方案，再次备课，修改教案和课件；第四步，再次实践，逐步完善，根据修改后的教案上好第二轮课，再评课总结。只有这样的磨课才能提高教师驾驭教材、驾驭学生的能力，才能出现教师学生间合作共赢的良好局面。
一、教学实践，发现问题；反思交流，导师引领
1.自主合作要给与足够时间，要求做法细化好。
2.我们共同觉得提前阅读工作怎样做才能做好是我们一线语文教师工作的困惑和工作难点。
3.语文阅读教学中怎样与作文教学有机地结合起来。
4.学段阅读教学如何做好衔接工作。
5.平台研修老师一直认为今天导师们应一针见血地总结出我这节课存在的主要问题和当前小学语文教学存在的垢病。
二、整合资源，调整方案；再次实践，逐步完善
1.释题引入。
2.读文质疑，剖析重点词句，理解课文情感。
3.重点理解欧阳老师的话，体会其内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.积累名言、诗句，内化情感。学生交流后，展示名言警句及相关诗句。
5.扣题，深化思想教育。
(整个阅读教学中，大家一致认为必须做到提前阅读，不然难以完成本节课的阅读教学任务。只有做到把课文读得烂熟于心，方能很好地生成，“书读百遍，悟性自现”，明确作者是怎样进行情感表达的。其次，应在内化情感上做文章，方能完成阅读与情感表达的教学目标。)
三、研修的总结和体会
本课是长春版教材小学语文第七册第十一版块《考验》一组课文中的第一课。课文讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。在教学本课时，要重点引导学生深入感悟课文内容，向课文的主人公学习，从小磨炼自己的品格，使自己勇敢地接受考验、获得成功。
我们这次语文的教研主题是启迪学生的灵性。大家一致认为这节课的教学应在学生充分预习的基础上进行的，学生课上兴趣很浓、感悟很深，对作者表达的感情能有一定的感悟。当学生的情感已经被激发起来时，应该抓住时机让学生用不同的方式去读，多读、读透，在读中体会，在读中感悟，在读中升华情感。这节语文课应十分注重让学生在读中培养语感和进行情感体验，尤其是语言文字的阅读训练和思维训练融为一体，充分让学生自己去发现、自己去探究，还有创造性地想象、创造性地朗读，应做到张弛有度、收放自如、有的放矢。这个教学活动中为学生创设的这些“机会”，为学生创造性阅读开辟了一片“绿洲”。学生拥有这片“绿洲”了，自然就敢想、敢说、敢创造了，那么，我们的课堂教学也就自然“活”起来了。这是我们每位参加研修的人都期盼的结果！
教育是什么？如果所有的老师都有把眼光放在学生是否学会文化知识上，那么我们的教育只能是重复着过去的老路，如何开拓，如何创新，是我们作为教育人必须考虑的问题。我想教育的关键还是锻炼学生的品格，只有学会挑战自我、磨励自我，才会逐步走向成功。
作为语文教师，除了要以研究者的姿态参加这样的研修活动，在主动参与研修过程中学会研究和改进课堂教学，提升学科教学专业水平和科研能力，也要在平时的工作中多发现问题、多研究问题、多解决问题。成为研究型的教师，是我们自身成长的需要，也是当代教师发展的趋势。
论文作者:杨冬梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/11
标签：学生论文; 情感论文; 课文论文; 导师论文; 课堂教学论文; 工作论文; 欧阳论文; 《中小学教育》2017年1月第265期论文;