摘要：对于中学生而言，学好英语四个必要的素质是听力能力，口语能力，阅读能力和写作能力，如果在哪一方面有欠缺，对于英语学习而言都是一种缺陷。但是由于当前我国教育资源不均衡，导致许多经济较为落后的地区，没有必要的听力设备可以进行听力的训练，那么，如何突破这样的条件限制，更好地提高农村中学生的英语听说能力呢？
关键词：农村中学生；英语；听说能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-150-01
英语作为一门语言，其本质还是用来进行交际，因此，英语学习的终极目标是应该让学生能听会写，提高英语交际能力，可见听说能力在英语学习过程中是十分重要的，那么我们该通过怎样的方式去提高农村学生的英语听说能力呢？本文从分析当前我国农村地区学生听说能力的现状入手，提出一些策略和方法，进而提高农村中学生的英语听说能力。
1 当前我国农村中学生英语听说能力的现状
上文中，我们已经论述过了提高听说能力对于英语学习的重要性，但是，当前在我国部分农村地区学生听说能力的现状是不容乐观的，“聋哑英语”的情况十分严重。
首先是听力能力，在农村地区，许多家庭意识不到英语教育的重要性，并且由于经济收入比较低，很少会主动去为孩子购买能够进行英语听力训练的各种设备，导致学生在课下难以通过英语录音来训练和提高自己的英语听力能力；在课堂上，教师也很少采用英语进行授课，与学生交流问题，更是导致学生难以认识到英语听力的重要性，即便采用了英语授课，又因为学生的英语听力基础较差，很难听得懂老师的话，甚至会导致学生更加厌烦英语课。
其次是口语能力，口语能力是以听力能力为基础的，如果听力能力很差，那么可想而知，这个学生地口语能力也好不到哪儿去。同时，因为是在农村地区，教育体制上比较落后，还是传统的课堂授课，缺少丰富多彩的英语课下活动，如英语角等，学生缺少一个能够锻炼提高英语口语的地方；在农村，与外国人进行直接交流的机会更少，学生本身也比较保守，在课堂和校园内，很少见有学生大胆地通过英语交流提高自己的口语能力。
综上所述，当前在我国农村英语教学中，提高听说能力可谓是困难重重，情况十分不容乐观。
2如何提高农村中学生的英语听说能力
2.1着意营造良好的英语听说氛围
首先，教师必须做好榜样，坚持英语授课，在英语课堂上尽量采用全英文教学，让学生认识到提高英语听说能力的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆刚开始采用这种方法时，可能会因为学生基础较差导致教师与学生用英语进行交流时困难重重，但是教师第一要有耐心，学生第一遍听不懂，就放慢语速再来第二遍，还是听不懂，教师可以摘取关键词进行强调，或只是合理的提示中文意思，总之，万不可因为学生听不懂就失去耐心。第二，教师必须坚持这种英语授课方法，并结合本班级的实际情况不断改进。
其次，教师要鼓励学生大胆去说英语。农村地区，经济相对落后学生的思想上也比较保守，很多学生会觉得用英语交流无论是在学校，还是其他的一些地方都像个“怪人”。教师必须及时纠正学生这种错误的认识，告诉学生，没有什么不好意思的，为了学习这样做不丢人。教师首先在课堂上，要求学生尽量通过英语发言，刚开始可能只是简单的“Yes”“No”，可能很少一部分同学会主动去说，甚至可能短短的一句发言就错误百出，但是一旦这样的口语交际氛围形成，相信会有越来越多的学生参与进来，进而提高学生主动去说英语的积极性和热情。
2.2通过各种英语活动提高学生的兴趣
首先，教师可以在进入正课前的三分钟时间内，让学生通过各种形式进行英语展示，可以是唱一支英语歌曲，或者是与本节课内容相关的简短的演讲，教师在这个过程中，要鼓励学生勇敢的站到讲台上，无论口语有多不标准，但是只要站上来去说，就十分值得鼓励了。
教师也可以以小组为单位，进行英语短剧大赛。在一个小组内，有的学生负责编写剧本，其他学生进行角色扮演，学生会为了获得更好的节目效果，在课下反复练习和纠正自己的英语发音，这样下来，不仅大大提高了学生的英语口语能力，也增强了小组内成员之间的协作配合能力，更是极大地提高了学生的学习热情和兴趣。
2.3 丰富英语教学方法
传统的英语教学方法是比较单调的，很难激发学生主动去提高自己英语听说能力的热情，教师在进行教学时，就需要对教学方法进行创造性的改变。
教师可以改变传统教学模式下，教师说，学生听的这样的授课方式，让学生成为课堂的主体，让学生更多地参与到课堂中。例如，在对课文进行讲解时，教师可以让学生首先通过预习来找出重难点，找出这篇文章，甚至是文章中每一段的主旨大意。课堂上，教师放手让学生去讲解段落，而教师只用在必要时进行补充即可。或者是教师要针对每一个段落设计出一些简答题，让学生站起来用英语进行回答。总之，教师要通过多种方式，调动起学生积极参与英语学习的积极性和热情，从而更好地提高学生的英语听说能力。
3结束语
综上所述，无论是在任何地区，提高英语的听说能力都是一个不变的主旨，不能因为条件限制就忽视了对学生英语听说能力的培养，否则对于英语教学来说，必将是一个极大的缺憾。本文笔者结合自身的教学经验，提供了一些策略，希望能对相关教育工作者有所帮助。
参考文献：
[1]何锡洲.浅议怎样提高农村高中学生英语的听说能力[J].中学生英语(高中版), 2011(01).
[2]高群.高中英语课后多样性作业状况及改善措施解析[J].考试周刊 2019年36期
论文作者:周冬芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：英语论文; 能力论文; 学生论文; 教师论文; 农村论文; 中学生论文; 听力论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;