彭旭燕 四川省犍为县罗城中学
【摘要】在教育领域一直有这样一种现象，就是每个时期都有每个时期的敏感期，所以一些课程的开设完全遵循敏感期的特点进行编排的。美术教学课程的开设也不例外，也是在最易形成审美观念的时候开设的，可见这一个时期对于学生是多么重要和关键。美术课程的开设会给学生传授一些美术的基础知识和美学的鉴赏能力，并在此过程中会对学生的素质和修养造成一定的良性影响。本文通过对美术教学中提升学生审美能力进行了分析，并对提升审美能力给予了一定的建议和策略。
【关键词】美术教学；审美能力；对策方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-030-01
自古以来，人类不断向着美好的事物进行探索，在现在社会经济蓬勃发展的当下，人们对于美的追求更是强烈。但是，因为个体差异的不同或者说是对于美感的认知不同呈现出一定的差异。然而，人们只是关注美好的事物，并未对审美能力的形成和提升给予重视，殊不知良好的审美能力会对学生造成深远的影响。所以，在审美能力的提升阶段，务必给予美术教学，并且在美术审美能力的传授学习过程中要因人而异，也只有这样才能保证学生对艺术和美学给予更好的理解和认知，才能激发学生对美好事物的追求和探索，才能提升审美能力和鉴赏能力。
1美术教学中的问题
1.1教学观念上的不重视
在一些传统教学观念看来，美术课作为高考不计入分数的非文化课，相对于数学、语文这些课程来说是不重要甚至是无用的。观念上的不重视导致了美术课整体的课程安排远远少于其他课程。甚至在临近考试时，美术课的课时会被取消，将其替换成文化课。这就导致了美术课从学校整体课程来看是一门边缘课程，教师在课时较少的情况下，对学生审美观念的培养难度大大提升，美术教学成为一种表面上的工程，难以使学生拥有良好的审美思维以及艺术鉴赏能力。由此可见，教学观念对于美术教学是有深远影响的，在当今的时代背景下，信息化以及知识经济的迅速发展，各种先进的教育理念逐渐对传统教育理念发起冲击，因此，在这个特殊的时期，教育事业一定要理清脉络，分清主次，按部就班的向着美术教学的终极目标靠拢，为推动美术教学而不懈奋斗。
1.2美术教师专业水平不够高
想对学生进行审美观念上的培养，美术教师的专业水平就不能低，要求美术教师同时具备良好的教学能力以及较高的美术专业素养。而由于一些学校高层管理者不重视美术课程，在美术教师资源上的投入不够高，美术教师的专业水平比较有限，难以对学生进行审美观念上的培养。而一些高水平的美术教师则多会专注于对学校美术特长生的培养指导，这导致学生难以深层次接触美术，理解美学道理，自然也就不能拥有高水平的审美观念。
1.3美术教学方法单一
在美术教材中，大部分内容都是世界各个时期的优秀绘画作品，其主要内容则是对此绘画作品的理解。而教师在教学过程中也会顺应教材，对此进行讲解，对绘画作品的表现手法以及作者当时的内心情感进行讲解，同时，美术考试也大多是这种内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学模式是单一的，对于美学来说，绘画只是美术的一部分，学生在绘画之外也应该对雕刻、舞蹈等美学表现形式有足够的了解。同时，大自然也是美学重要的组成部分，在教室里欣赏到的美术作品是不完整的，学生应对美术的多种表现形式有足够的理解。
2美术教学中提升学生审美能力的对策
2.1多方面进行课程教学
美学来自于生活，也来自于自然，仅仅观赏他人美术作品的美术课堂是不完整的，美术教师在教学过程中不应将教学场所拘泥于教室，在户外、在生活中同样也有美的存在。因此，教师应多带领学生进行户外的教学写生，使学生领略到大自然的美，有良好的美学基础。在课堂教学中，教师应对美术作品的多种流派进行介绍，使学生对不同种类的美都有一定的理解，使自己的审美能力得到提升。
2.2灵活运用多种方式进行教学
传统的美术教学中，大多数美术教师在教室前进行讲解，现已难以满足教学需求，美术教学方式应得到创新。其中，运用多媒体进行教学是一种非常合适的教学方式。随着多媒体教学技术的发展，多媒体在教学应用中已经成为教师必须掌握的教学技能。多媒体教学的先进性使其拥有及时、直观的优点，比起教材与黑板教学更适合学生对多种美术作品进行欣赏，同时也容易吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率。此外，多媒体教学设备还可以使作品信息得到扩展，教师在介绍一幅美术作品时可以通过多媒体设备对该作品的作者、创作背景以及作品背后的故事进行介绍，丰富学生美术阅历的同时还可以加深学生对该作品的理解。例如，在进行《蒙娜丽莎》的教学时，教师可以将达?芬奇多个时期的作品与《蒙娜丽莎》进行比较，使学生对达?芬奇与《蒙娜丽莎》都有新的了解，同时蒙娜丽莎的微笑是这幅作品最为经典的地方，教师可用多媒体对其进行分析，使学生领略作品的魅力。
2.3创造宽松和谐的审美环境
在传统的美术教学中，学生对美术作品的理解多为教科书上的介绍，这对于学生审美观念的培养是不利的。每个人对于艺术的理解都是不同的，学生应有自己的审美观念与感受。教师在教学过程中应鼓励学生对美术作品有自己的理解。随着社会的发展与教育事业的推进，个人的审美能力有着越来越重要的作用。美术教学有着培育学生审美观念的责任，想对学生进行审美观念的培养，需要解决上述问题，通过创造宽松审美环境、运用多媒体教学等方式提高美术课堂效率，提高学生的审美观念和艺术修养。
结束语
综上所述不难看出，审美能力的提升对于学生来说是十分关键的，关键性主要体现在教学的特殊时期和艺术对于人类的影响方面，现如今，知识经济与社会经济均呈现出突飞猛进的发展势头，人们对于审美的追求以及探索越来越显现的重要。然而，在美术教学的过程中，一定要运用现代多媒体技术以及先进的教学设施设备，在融洽欢乐的氛围学习氛围中，着重培养学生的审美观念和能力，提升学生的综合素质和艺术修养。
参考文献
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论文作者:彭旭燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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