王月茹
天津市中医药研究院附属医院 天津 300120
摘要：目的 分析并且总结糖尿病病人护理管理工作中开展全程健康教育的具体方法与效果。方法 对于天津市中医药研究院附属医院糖尿病科在过去一年之内所收治的糖尿病病人资料80例施行分析，由于病人所接受护理方案的差异施行分组，给予对照组病人常规护理管理，给予研究组病人全程健康教育模式，对比两组病人的血糖达标情况、健康知识达标情况、自我概念、自我责任感以及自我护理技能评分情况，将所得各项数据施行统计学计算。结果 两组病人的血糖达标率对比具备统计学意义；两组病人对于健康知识达标率对比具备统计学意义；两组病人的自我责任感、自我护理技能以及自我概念评分对比具备统计学意义。结论 在临床糖尿病病人护理管理工作中开展全程健康教育模式，能够促进血糖的控制，提高病人自身管理能力，从而提高临床治疗效果，应该给予大力的推广与应用。
关键词：糖尿病；护理管理工作；全程健康教育模式
糖尿病现在作为我们国家发病率十分高的一类慢性疾病，主要是因为遗传因素免疫功能紊乱等引发胰岛素功能改变异常造成高血糖以及机体代谢失调，现在糖尿病病人的发病年龄不断降低，严重威胁到人们的生命健康。糖尿病疾病的病程时间十分缓慢，会为病人造成巨大的精神压力，导致医患合作难度升高，部分病人会由于不良情绪影响到其生理，所以为病人提供健康教育措施，能够促进治疗教育，属于能够改变病人行为方式以及生活方式的有效干预手段，使病人在面临健康问题时做出良好的选择，提高治疗依从性。以往的健康教育基础为护理，但是因为阶段性护理目标不够明确，引发健康教育欠缺针对性，同时护理人员对于教育意识匮乏，导致传统教育护理更趋向于形式化[1]。本文对于天津市中医药研究院附属医院糖尿病科在过去一年之内所收治的糖尿病病人资料80例施行分析，现汇报如下。
1资料与方法
1.1一般资料
对于天津市中医药研究院附属医院糖尿病科在过去一年之内所收治的糖尿病病人资料80例施行分析（2017.2-2018.2），由于病人所接受护理方案的差异施行分组，给予对照组病人常规护理管理，给予研究组病人全程健康教育模式；对照组病人中男性22例，女性18例，最小年龄32岁，最大年龄59岁，平均42.2±6.4岁，病程时间最短1年，最长10年，平均4.6±1.7年；研究组病人中男性24例，女性16例，最小年龄33岁，最大年龄60岁，平均43.5±6.6岁，病程时间最短2年，最长10年，平均4.8±2.2年；两组资料比较不存在明显区别。
1.2方法
常规护理具体措施；给予研究组病人全程健康教育模式：按时开展讲座，为病人和病人家属施行健康知识培训，使病人正确认识糖尿病疾病，包括发病因素、治疗方式、饮食与运动情况，为病人发放健康知识手册；根据病人的不同心理与病情，制定有针对性的健康教育措施，确保健康教育方案更加的有效、全面以及合理；依照病人的实际体重与升高合理计算食量，确保病人接受合理的营养，指导病人多食用富含纤维素食物，减少热量高食物的摄入，保持适当的运动，包括太极以及慢跑，针对身体素质比较高的病人指导其做一些球类运动[2]。
1.3评价标准
对比两组病人血糖达标以及健康知识达标情况，比较两组病人的自我责任感、自我护理技能以及自我概念评分情况，通过自我护理能力测定量表实施评分[3]。
1.4统计学处理
将研究结果所得的各项数据采取SPSS22.0统计学软件施行数据处理。在对数据进行处理期间，t 值采取检验计量资料，卡方采取检验计数资料，组间差异通过P 值加以判定，其标准判断标准：如果所得P值<0.05，那么代表所得数据具备统计学意义；如果 所得P 值>0.05，那么代表所得数据不具备统计学意义。
2结果
研究组中血糖达标病人32例，达标率80.0%，对照组中血糖达标病人20例，达标率50.0%，两组病人的血糖达标率对比具备统计学意义（P＜0.05）；研究组病人健康知识达标36例，达标率为90.0%，对照组25例，达标率为50.0%，两组病人对于健康知识达标率对比具备统计学意义（P＜0.05）；两组病人的自我责任感、自我护理技能以及自我概念评分对比具备统计学意义（P＜0.05），详见表1。
3讨论
糖尿病疾病的发病原因非常复杂，遗传因素、环境因素和日常生活习惯因素等都会引发糖尿病疾病的产生，影响到病人的身体健康，糖尿病疾病引发的并发症十分可怕，文献资料显示，糖尿病疾病会引发一百多种并发症，包括视网膜突变以及尿毒症等，因此为病人提供有效的护理管理措施十分关键[4]。全程健康教育模式指的是为糖尿病病人提供有针对性的指导，提高病人对于疾病知识的重视程度，提高临床治疗依从性，减少并发症的产生[5]。根据本文的研究显示，对于天津市中医药研究院附属医院糖尿病科在过去一年之内所收治的糖尿病病人资料80例施行分析，由于病人所接受护理方案的差异施行分组，给予对照组病人常规护理管理，给予研究组病人全程健康教育模式，对比两组病人的血糖达标情况、健康知识达标情况、自我概念、自我责任感以及自我护理技能评分情况，将所得各项数据施行统计学计算，结果表明，两组病人的血糖达标率对比具备统计学意义；两组病人对于健康知识达标率对比具备统计学意义；两组病人的自我责任感、自我护理技能以及自我概念评分对比具备统计学意义。
综上所述，在临床糖尿病疾病护理管理工作中施行全程健康教育模式，能够显著提升病人血糖达标率以及对健康知识达标率，提升自我概念、自我责任感以及自我护理技能的评分，降低并发症的出现，促进临床治疗效果，具有临床推广价值。
参考文献：
[1]代纱笠 . 在糖尿病患者护理管理工作中加用全程健康教育模 式的效果分析 [J]. 中国医药指南，2017，15（24）：214-215.
[2]易容 . 糖尿病患者应用全程健康教育模式的护理管理研究 [J]. 基层医学论坛，2015，19（31）：4432-4433.
[3]侯晓红 . 探讨实施全程健康教育护理模式对糖尿病患者生活 质量的影响 [J]. 临床医学研究与实践，2017，2（12）：197-198.
[4]方 方，许 勤.基于健商理论的全程健康教育对胃癌合 并糖尿病患者术后生活质量的影响[J].实用临床医药杂 志，2016，（10）：74-77 .
[5]杨卉 . 全程健康教育模式在糖尿病患者 55 例临床护理中的 应用 [J]. 数理医药学杂志，2016，29（11）：1709-1710.
论文作者:王月茹
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2018年6月17期
论文发表时间:2018/8/17
标签：病人论文; 健康教育论文; 糖尿病论文; 统计学论文; 自我论文; 两组论文; 全程论文; 《中国误诊学杂志》2018年6月17期论文;