摘要：电工电子技术在当今社会的快速发展中起到了重要的作用，当然这么重要的一门技术，在我国的职业院校中也少不了开设相关的课程，职业院校是人才输出的摇篮，那么如何在该课程的教学过程中，更好地让学生掌握扎实的基础知识，并且加以实践到实际中呢？本文就现在院校中，阐述该课程教学过程中所存在的问题，以及实施教学改革的相关措施进行探讨，望能对其有所帮助，供以参考。
关键词：电工电子技术 教学 措施
电工电子技术课程是一门重要的课程，对学生培养举足轻重。下文针对电工电子技术课程教学中所存在的问题，以及提出相关的教学方法、教学改革加以阐述。
一、课程的教学现状及问题所在
1.1教材合理性相对欠缺
电工电子技术课程有多种教材，通过观察可以发现，很多教材缺乏一定的合理性。电工电子技术课程是一门理论与实践相结合的综合性课程，但通过观察众多相关教材当中，电工电子技术课程教材多偏重于理论知识，而且相关知识更新较慢，教学内容已经不能适应行业日新月异的变化，不能适应当前社会快速发展的需求，从而导致在电工电子技术课程的讲解与学习方面出现教师讲解费劲，学生学起来毫无兴趣的局面，并且学生所学知识难以满足企业的要求。
1.2 教师教学方法呆板单调
电工电子技术课程是一门基础课程，理论性强，传统教学方式对书本理论的讲解，不形象，不直观、方式枯燥，并多采用“满堂灌”式的教学方式，教师在教学活动中始终占据主导地位，既没有为学生留出消化与理解知识点的时间，也没有为学生提供展示自己的机会与平台，没有注重学生与教师的互动以及培养学生主动性的模式，长期以往，必将会降低学生的学习激情与学习愿望，学生根本无法提起对课程知识内容的兴趣，使得教学效率低下。
1.3 学生基础薄弱实操能力不足
在电工电子技术课程的传统教学中，基本上都是学生被动地听教师在课堂上讲授理论知识，缺乏直观性，对学生来说是比较枯燥的，导致学生听课时难以较好地理解，以至于产生难学、厌学的情绪。实验教学是学校培养学生的重要途径，因此，需要配合合适的实训课程，充分的利用实训教学实际上是一个很好培养学生学习兴趣的过程，增强他们的动手能力，使得学生的求知欲望增强从而提高他们学习的兴趣。但是由于很多学校的实践教学本身存在着一些问题，使得学生的实际操作能力较差。在电工电子技术课程的实践教学方面，主要存在以下问题：(1) 有些学校对实践教学不够重视，导致实践教学安排的不合理；(2) 由于实践教学课程较多，所需设备投入较大，部分学校不能较好地提供实践教学的设备，这些都是导致学生操作动手能力较差的主要原因。
教与学方面存在的问题说明课程教学改革势在必行，应通过教学改革来提高教学效果。教师要改变教学观念，跳出传统的学科思维，从教学内容设计开始，改变课程教学方法与手段。
二、课程教学改革的实施措施
2.1 对相关教材科学地完善及重组
教材是教学的根本，是提高教学质量的前提保障。针对教材中一些陈旧的内容，进行深入地分析，去糟粕取精华，添加电工电子技术课程中适用的器件、电路等方向的内容，使得电工电子技术课程的教材能够跟上时代的进步和技术的发展。针对有些教材过于偏重理论的情况，对教材中的理论知识点，要做到去虚留实、简明扼要的讲解，使理论与实践尽量结合，激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂中，教师应该根据学生的实际情况进行电工电子技术教学资料的重新整合，编排出一个适合教学的顺序，即遵循由浅到深、由简到繁的原则，这样将有助于学生循序渐进地接受电工电子技术课程的知识，为学生打好扎实的基础。
2.2 教学方法改进
教师应采取基于工作过程的行动导向教学模式，以学生能力培养为中心，以学生行为培养为目标，通过多种形式和手段，使学生主动使用脑、心、口、手进行学习。针对教学方法陈旧，教学方式枯燥的问题，教师可以采取以下的手段进行教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。首先，在电工电子技术课程的教学中，教师要创造良好的课堂氛围，尽量站在学生的角度去营造一个具有良好学习氛围的教学环境。灵活采用创设问题情境及活动情境，引导学生积极思考，尽可能地将学生的注意力吸引过来，使得学生自觉地跟随教师的思路，因为有趣的提问不但能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，还可以使学生产生强烈的求知欲，进而有效调动学生学习的积极性及自觉性，有效地丰富枯燥的教学课堂，提高电工电子技术课程的教学质量。同时也可以进行实例教学时，可以将手机、相机、太阳能设备等作为电工电子技术涵盖的各方面技术产品来进行讲解剖析，这种采用实物、模型等方式的教学手段，可以尽可能地发挥学生的视觉、听觉和触觉等器官间的协调作用，在一定程度上能够使学生更加轻松愉快的学习电工电子技术课程的相关知识。
2.3 创新教育模式
电工电子技术是一门相对枯燥乏味的课程， 如果不改革教学方法，是很难让学生对于这门课程提起兴趣的， 而兴趣是最好的导师。 对于教育工作者来说，要改革教学方法， 激发学生学习电工电子技术课程的兴趣，引导学生主动学习这门课程，让学生在学习中发现学习的乐趣， 在理论的基础上去实践，在实践中巩固理论知识，加深对于理论知识的理解。 进行教学方法的改革，教育工作者要根据实际的需要分析教学任务， 掌握这门课程的重点， 引导学生主动学习，让学生成为自己学习的主体。
（1）在课前，让学生主动准备相关知识，对于不懂的知识提前通过查阅相关书籍、上网查找等渠道进行了解，可以让学生准备一份课前报告， 并制定自己的学习任务。
（2） 在课程中，教师应有效利用多媒体辅助教学。如制作、收集动画、视频等素材，通过多媒体形成声、图文并茂的形象化教学，开阔学生的视野，使教学过程更生动，并缓解学时少与内容多的矛盾，使学生容易理解相关原理和结构。学生根据自己指定的学习任务逐步学习，教师对于学生的不懂的地方进行统一讲解。可以将学生分为若干小组，小组成员对于可以互相讨论、互相帮助、互相监督，借鉴彼此的学习任务计划，并且对于查阅到的知识进行共享。这样可以调动学生学习的积极性，还能锻炼学生的沟通协作能力，全面提升学生的综合素质。对于教师来说，可以确定教学任务，由小组共同完成，这样小组之间就会形成竞争关系，由于这种竞争关系的存在，学生们便会积极主动地完成教师分配的任务，主动查阅相关资料，互相讨论，并且共同完成教师分配的实践任务， 相互合作、共同进步， 在这个过程中发现自己的不足， 进行查漏补缺， 还可以锻炼学生任务分配和团结合作能力， 学生的独立思考能力以及对于知识的掌握和了解程度都可以得到提升。在小组完成任务后， 可以进行小组成果的展示，小组之间又可以相互学习，借鉴他人的方法。教师根据大家任务的完成情况进行评价和指导，对于完成好的小组进行表扬，对于完成不理想的小组要指出他们存在的问题，给出解决方法，并且进行鼓励。
（3） 在课后，要及时让学生进行反馈在课程中遇到的困难和问题以及所学到的知识。 教师可以反思教学过程中的不足，并且总结学生在这个过程中学到的知识，从而使教学方法不断进步与提高， 更加适应学生，使学生积极主动地学习， 形成良性循环。而对于学生来说，在课后要总结自己所学到的知识，不断巩固才能加深对于知识的理解。
三、结束语
综上所述，上文所陈述的电工电子课程教学的所存在的问题，以及提出相关的措施策略，希望同在本岗位上的老师们，以实际行动去证明，不断发现自己的不足之处，不断改善；不断发现问题并去解决问，相信一步一步去做，效果会显著出来。为我国教育的事业上，贡献一份属于您自己的力量。让您学生有着扎实的知识，在社会上更好立足。让您感到无比骄傲。
作者简介：田时珍 ( 1976年-- )，女，土家族，湖北省鹤峰县人，大学本科，中专讲师，研究方向：电子技术应用、电子装配技术，单片机技术，电器维修技术，电气控制。
论文作者:田时珍
论文发表刊物:《电力设备》2018年第16期
论文发表时间:2018/10/1
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