山东莱芜高新区实验学校 271100
摘 要：在传统教学中学生的主体地位得不到体现，因此在初中英语教学中，教师经常采取灌输式教学形式，学生在整个教学中被动接受知识内容。此种教学形式无法激发学生的兴趣，使得学生不愿意主动加入到学习中。随着时代发展和教育改革进展，要求更加注重学生的主体地位，在英语教学中注重以兴趣为主，不断为学生服务，进而可以不断提升学生的英语成绩。
关键词：探究式教学 初中英语 应用
一、探究式教学形式在初中英语教学中的价值
探究式教学模式在英语教学中实施，需要及时转变传统教学模式，以学生为主体开展教学，将课堂还给学生，使得学生成为主宰课堂的主人，在英语教学中积极鼓励学生针对知识主动思考和分析，基于教师的引领下针对问题进行探索和分析，注重提升学生的英语口语表达能力以及思维意识。学生在初中时期各种意识和能力培养是最有时间，所以将探究式教学模式使用其中，激活学生的思维，提升学生的口语表达能力和写作能力等，并且可以借助探究式教学活动，激发学生的学习兴趣，使得学生主动加入到英语教学活动中，进而积累更多英语知识。并且此种教学形式，使得师生英语互动更加频繁，可以拉近师生关系，引导学生在学习中针对问题主动思考和分析，解决更多教师提出的问题，从而掌握更好的学习英语方法，从而不断提升学生的英语口语交际能力，促进学生发展。
二、探究式教学形式在初中英语教学中的实施对策
1.情境探究教学模式，提升教学质量。
英语学科知识对于学生未来发展具有的一定价值，在学习英语知识时，教师可以结合教材为学生创设教学情境，引导学生主动加入到教学活动中，改变传统时期单纯讲述形式。在教学中，教师可以结合英语知识为学生创设符合情境，要求学生在情境中以话形式完成学习，学生针对英语句型、知识等进行研究，真正融入到教学活动中，实现生生之间互动，提升学生的口语表达能力。
并且在实际教学中，教师要针对教学方法进行创新和改进，加强学生的知识印象，解决各种问题，结合学生身心特征创设教学情境，积极引领学生。
2.小组互动研究知识，搭建合作探究平台。
在初中英语教学中，为使得学生可以自觉解决更多问题，教师可以结合学生的英语基础知识、学习水平和兴趣爱好等科学分组，引导学生以小组形式完成任务，共同努力解决问题，实现英语教学目标。
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小组合作学习是一种新型教学模式，满足素质教育需求，成员可以针对相关知识分析和研究，取长补短，进而不断提升自我学习能力和意识，从而学习别人优势弥补自我缺点。基于自主学习基础上，以小组形式针对问题大胆分析，提出疑问。
在英语教学中，为激发学生的兴趣，教师可以要求小组成员可以针对英语知识进行角色扮演，以小组形式进行扮演，感受人物心情和特征，对句型和语法知识具体分析，掌握更多陌生单词和意思等，加深对英语知识的理解，从根本上提升初中英语教学效果。
3.布置探究任务，激发学生的学习兴趣。
初中学生是最活泼的人群，并且此时学生叛逆心理强，经常局限在英语课堂上，并不会主动接受英语知识。在初中英语学习中，并不是一直学习，而是教师结合教材内容为学生布置任务，引导学生针对知识内容课下收集，进而解决问题。教师要求学生针对英语知识做好预习工作，也是布置任务的一种，加深学生对英语知识的了解，通过自主学习掌握知识，增强学生的学习自信心，激发学生的英语学习兴趣，进而不断提升初中英语教学整体质量。
比如在学习《Do you like bananas》知识内容时，教师要求学生针对了解各种水果进行预习，课下可以结合英语教材进行文章阅读，对陌生单词进行查找字典，然后在网络上搜集相关知识内容，丰富英语知识，拓展学生的英语知识面，加深学生对基础知识的了解，学生可以在教师的引导下解决问题，做好预习工作，从而不断提升初中英语教学效果。
4.以学生为主导进行学习，构建良好的师生关系，加深对英语知识的理解，在教师的引导下合理分析，为学生营造轻松愉快学习氛围，提升学生英语知识积累程度。
比如在学习 《How do you get to school》知识内容时，教师为学生营造良好的教学氛围，引导学生回顾学生生活，体验到学校的各种方式，引起对学校的联想，加深对学校生活的引领，使得学生懂得和平相处的价值，用心交谈，加强认知，同时可以提升初中英语教学效果。
总而言之，探究式教学模式在初中英语教学中实施，可以转变单一化教学模式，为学生提供多元化教学形式，此种教学形式可以减轻学生的学习压力，是一种值得融入到英语教学中的方式。
探究式教学形式可以转变以往教学形式，符合素质教育需求，满足新课程标准需求，使得教学朝着全面化发展，提升学生的综合素养和能力，同时可以增强学生的英语口语表达能力，为学生的未来发展奠定基础。
参考文献
[1]王秀娟 试析互动式教学模式在中学英语教学中的运用[J].亚太教育，2016，（27）。
[2]王艳 “互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].海外英语，2019，（05）
论文作者:陈淑炜
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
标签：英语论文; 学生论文; 知识论文; 形式论文; 教师论文; 教学中论文; 初中英语论文; 《教育学》2020年2月总第203期论文;