浙江省绍兴市柯桥区夏履镇幼托中心 312030
摘 要：适当改变自己的生活环境一直是人类努力和追求的目标，人们对改变生活环境有了许多新的思路。夏履镇幼托中心座落于远近闻名的“全球生态500”佳的夏履镇，在幼儿园生态课程的理念下，我园以生态自然环境的教育模式为主题，开展了丰富多彩的园本题材的环境教育。为了不断丰富园内的生态自然环境资源，特将农村废旧物品引入到幼儿园的环境教育建设中，进行了一系列废旧物品再创造、循环使用教育活动。
关键词：环境创设 生态教育 点滴思考
在新颁布的《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极的相互作用的结果。作为生态环境“全球500佳”乡镇，夏履镇村民十分注重保护生活环境、生态环境，将人与自然可持续发展的理念渗透在平时生活中。由于所处环境、生活经验的差异，我们农村的教育资源与城市不同，这就决定了我们的环境必须来自于孩子们鲜活的生活，我们的材料应该是孩子们熟悉和有感性经验的材料，我们的环境需要在家长、教师的共同参与下协作完成。在这种情况下，尤其需要我们去挖掘、整合、利用，让这些对于孩子来说充满了魅力和经验、充满了吸引力的乡土资源走进孩子的视野、孩子的生活，走进我们的幼儿园，在参与环境创设过程中提高幼儿的动手能力、审美能力、创新能力，促进幼儿的全面发展，真正满足幼儿“返璞归真、回归自然”的喜好，以农村的人、事、物来熏陶孩子，让环境回归孩子生活，丰富孩子的感性经验，萌发审美情趣，促进其健康、和谐、充分地发展。幼儿园环境创设生态教育如何进行？以下是笔者的点滴思考：
首先，幼儿园环境布置要以生态环境教育为主导，班级环境布置内容为主体。幼儿园班级环境创设要与班级主题教育紧密结合，班级环境与幼儿的一日生活紧密地联系在一起，环境创设尤为重要。要运用生动活泼、喜闻乐见的形式开展幼儿环境教育，帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识，养成自觉的环保行为习惯。幼儿园环境创设首先是创设班级主题墙，充分体现环境主题教育的特点，让孩子们参与到环境的创设之中。在每个主题墙设计布置时，都应该有孩子作品的呈现，环境创设的内容应因人制宜，让孩子自己感受到进步，体验成长的乐趣；同时也给孩子之间相互交流创设平台，相互欣赏，共同进步。可以利用废旧物品制作幼儿的成长档案，建立幼儿成长轨迹。
其次，幼儿园环境创设应始终围绕孩子的童真童趣进行。幼儿园内楼梯、走廊的装饰，是一所幼儿园整体环境比较重要的一部分，具有公共性、教育性的特点。幼儿园的历史、办园理念、幼儿园重要的规章制度等都要选准位置，真正发挥其本身的作用。
最后，幼儿园环境创设需人人参与才能共同提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆农村幼儿园的教师大都来自农村，勤劳质朴，心灵手巧，在环境创设上不乏有个人专长的“能人”，他们为幼儿园环境凸现异彩各显其能，发挥了巨大作用。现在的孩子都是家中的“小皇帝”，我们对幼儿能力的低估、不放手，造成全社会对幼儿的劳动情况持宽容态度，这是造成幼儿动手能力弱的很大因素。前苏联教育家苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的教育思想认为：“孩子的智慧在他的手指尖上。”我园通过让孩子参与环境创设找到了劳动与幼儿生活学习的最佳结合点。在实践中，我们越来越发现，幼儿园的环境就是孩子学习的环境，这个环境的主人应该就是每一个孩子，我们要放手放手再放手，给他们创意的空间。当然，孩子们的设想在付诸实际时难免需要成人的帮助与指导，但这时的主体是他们，教师、家长则退到了后台。在动手能力得到发展的同时，孩子们的自信、创意、协商解决问题的能力也得到了提升。
还有，幼儿的家长来自各行各业，具有不同的职业、经历、爱好、特长，这是一个非常宝贵的教育资源。在实施幼儿园环境创设的过程中，我们让家长充分发挥自己的专长，邀请部分家长利用双休日与我们一起布置环境，收集各种花钱也买不到的乡土材料等等。通过开展一系列家长开放日活动，如“环保时装秀”、“变废为宝”自制教玩具比赛等活动，自制的教玩具取材于生活中的各种废旧物品，有用稻草编制而成的栩栩如生的中国龙，有用废纸箱子做成的威武的“机器人”，还有用易拉罐做成的灵巧的小汽车……丰富的乡土材料呈现出的环境为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，带来了新的希望。同时也发挥了家长参与幼儿园活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，使家长真正成为我园实施新课程的合作伙伴。
幼儿园的环境装饰要吸取幼儿的意见，要与幼儿一起进行美化装饰，让幼儿做些力所能及的事情。这样，不仅能在美化环境中培养幼儿初步创造美的意识，还使幼儿从中学到知识和技能。正是在这种环境中，逐步引导幼儿去观察发现周围事物变化的兴趣和动手能力，启发幼儿探索发现，引导如何保护环境，利用废旧物品制作更多更美的教室布置装饰品。通过有效地熏陶幼儿良好品德行为习惯的养成、环保意识的培养，让孩子们愉快地接受生态环保教育，使幼儿园每一面墙壁会“说话”、每一个角落会“唱歌”，也使教室环境创设文化从内容到形式都规范、活泼。
参考文献
[1]上海市学前教育课程指南[M].上海教育出版社，2002年，8月。
[2]吴刚平 课程资源开发和利用的实践智慧[M].高等教育出版社，2004年，10月。
[3]幼儿园课程园本化[M].上海教育出版社，2000年，4月。
论文作者:李亚
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
标签：环境论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 孩子论文; 孩子们论文; 家长论文; 生态论文; 《教育学》2020年1月总第201期论文;