摘要：在世界中，美国声乐教学质量一直处于先进行列，如果能够将美国声乐教育理念有效引入我国声乐教学中，能够为提升教育质量做出贡献。基于此，笔者就在了解、学习美国声乐教育理念的基础上，详细分析美国声乐教育理念所带来的启示，希望可以为我国声乐教育教师提供参考。
关键词：美国；声乐教育理念；启示
前言
声乐教育作为一门专业的学科，教师教学理念直接影响着教学质量，通过对我国声乐教育现状的分析，发现在教育过程中还存在着教师教学理念不完善的问题，同时由于美国声乐教育质量较高，为此深入分析美国声乐教育理念、学习其中优秀之处是非常有必要的。
1 美国声乐教育理念概述
美国声乐教育质量较高，因此其教育理念势必存在着值得学习之处，通过深入分析、学习美国声乐教育理念，笔者发现其教育理念主要包含着以下几方面内容：一是对学生主体的重视，从文化角度上说，美国本身更重视个体自由发展，因此在声乐教育过程中也更重视学生的主体学习水平与能力，从而使声乐教育教学工作更有针对性；二是对教师的要求，虽然美国声乐教育理念更重视学生的自由发展，但是教育的主要目的是提升学生水平，因此为了促使学生能够在声乐教育课堂中学习到更多的知识，切实提升学生声乐水平，保证声乐教育质量，美国声乐教育理念也提高了对声乐教师水平以及教师自身素质的重视，意图通过为教师开展更专业的培训，提供交流学习的机会，促使声乐教师可以为学生发展做出更大的贡献。
2 美国声乐教育理念带来的启示
通过对美国声乐教育理念的分析，笔者认为在其中我们可以学习到以下启示。
2.1 提高教师自身素质
教师是学生学习路上的领路人，只有提高声乐教师教学水平，学生才可以得到更有效的发展。因此在美国声乐教育理念的引导下，笔者建议我国声乐教育也需要从教师自身素质与水平入手，提升教学质量。
首先，声乐教师需要认识到自身素质对教育质量以及声乐专业学生未来发展的影响，此时学校以及教育部门需要为声乐教师提供“认识声乐教育”的培训，促使教师拥有更积极主动的教学态度；其次，教育部门需要为声乐教师提供交流与学习的机会，声乐知识相对较多，不同教师所掌握的知识也存在着差别，基于此，在开展培训交流会时，教师不仅可以巩固自身所掌握的知识，同时也可以通过与其他教师的沟通，掌握更多声乐教学技巧，加强自身对声乐以及教育方面的领会；最后，学校以及教育部门需要引导声乐教师参与声乐演唱会，使声乐教师能够认识到声乐教育领域的变化，并通过参与到其中而不断扩充自身的知识视野，为学生提供最新的知识领会与见解，保证学生声乐水平能够得到有效提升。
2.2 积极实施因材施教
美国声乐教育理念认为声乐教学需要根据不同学生的实际情况进行开展，而不是按照预定、不变的模式开展的，因此在教学过程中实现了因材施教，教学效果相对较好[2]。笔者建议我国在开展声乐教学时，也需要积极实施因材施教。
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首先，教师需要将班级中每一名学生当做独立的个体而看待，同时需要做好对每一名学生的分析与记录工作，通过参与到学生课堂练习中，了解到每一名学生声音的独特性，并根据学生声音特点，为学生提供有针对性的教学内容与方法；其次，教师也需要通过判断自身教学水平，制定出具有特点的教学方法，与学生达成更好的默契，了解学生在学习过程中真实需要的内容，并为学生提供更有针对性的教学。最后，为了提高因材施教的有效性，教师需要走入学生群体，为学生创设更有助于其学习的环境，根据每一位学生的学习兴趣，为其提供有助于激发学生学习兴趣的教学知识，更有效的落实“一切为了学生”的教育理念。
2.3 培养学生交流与表现能力
大部分美国声乐教育者不仅重视歌手声乐表演能力，而且也重视声乐演奏者的艺术表演能力以及交流能力，艺术表演能力主要是指演奏人员可以通过表演的方式更有效的诠释艺术，促使艺术内涵能够通过演唱的方式传递给听众[3]。交流能力一方面指演奏人员与观众的交流，另一方面指演奏人员与演奏人员之间的交流，对于合唱来说，只有提升演奏者之间的交流效果，才可以保证演出的顺利完成。
当我国声乐教师了解每一名学生声乐演奏特点后，可以根据学生实际情况，重点集中在对学生艺术表演能力以及交流能力方面的培养，通过为学生提供练习的机会，在学生认识到艺术表演能力以及交流能力的重要性后，使其可以更专心的练习，最终提升自身综合表演能力[4]。
2.4 重视声乐教学中的辅助训练
通常在美国声乐教育过程中会开展以下几方面辅助训练：一是体育训练，通过引导学生参与游泳活动、击剑活动、跳舞活动，促使学生能够保持更良好的健康状态，保证学生在后期学习时，能够以更饱满的精神状态学习到声乐演奏知识；二是学习亚历山大技巧，该方面的练习有助于学生更好的控制自身接受能力，促使学生可以更有效的控制自己大脑与身体，保证后期学习的有效性；三是开展阅读训练，有效的阅读训练有助于学生通过自己的学习方式掌握更多的声乐知识，在充实学生学习生活的基础上，为学生营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣；四是为学生提供声乐演奏视频，让学生在观看的过程中能够产生亲临现场的感受，使学生学习到更高深的演奏技巧。希望我国声乐教师可以积极学习美国辅助训练内容，为教学质量的提升打下基础[5]。
总结
总的来说，通过美国声乐教育理念，我们可以学习到其对声乐教师自身水平的要求、对学生水平分析的重视，对学生交流能力与艺术表现能力高要求的意义、对声乐教学中辅助训练的关注，希望我国声乐教师在日后教学中，能够积极学习美国声乐教育理念有效的一面，为促使我国声乐教育水平的提高打下坚实基础。
参考文献
[1]孙艺辉.论美国高校钢琴教学注重合奏教学的特点及其对我国的启示[J]. 中国音乐教育. 2016(12)
[2]殷瑛,郭声健.我国音乐教师教育研究的现状与走向[J]. 中国音乐. 2014(04)
[3]党焱.美国多元文化音乐教育对我国音乐教育的启示[J]. 大家. 2012(20)
[4]康涛.后现代音乐教育理论对我国当下音乐教育的启示[J]. 艺术研究,2014,(03):118-120.
[5]郝赫.国外音乐教育体系对中国音乐教育的启示[J]. 大舞台,2012,(06):182-183.
论文作者:董晓莉
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/6
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