用爱激励学生进步论文_曹艳平

用爱激励学生进步论文_曹艳平

河北华冶技工学校 曹艳平

摘要:计算机一门科技含量高、知识容量大、操作技能强的学科。它的学习过程中即浅显又深奥、即有趣又枯燥。 世纪是信息时代,21计算机作为信息时代的主要载体和工具,正担负着越来越重要的作用,为了适应信息时代的需要,技校所有专业需要普及计算机教育。因此,在计算机教学中实施素质教育势在必行。

关键词:计算机 教学现状 改进措施

一、当前技校计算机教学现状1、计算机学科的特点计算机教学既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。它要求学生不仅要很好地掌握好其中理论知识,而且还要把所学的知识应用的操 作实践当中去,并在操作不断地发现问题,因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。

2、技校学生的特点在技校中,我们的学生文化基础差,理解力低下,学习积极性不高,不管老师如何费尽心力的讲授,学生还是“鸭子背上一瓢水”,“十窍通九窍”,学习效果不大,现在计算机基础知识方面,也有很多学生只知其一不求知其二,在理论课堂中,时有“倒下一大片”打瞌睡的现象,甚至在实践操作课堂上,也有一部分学生学习目的不明确,只对游戏感兴趣。

3、技校教师的观点技校全体 教师对 进入技校读 书的学 生的基本看 法,普 遍认为,他们是中考中最差的一类学生,根本就不是读书的料。教师只是一肚皮怨气,而做不到“因材施教”。

这种现象的出现,其结果是学生学不进,学不好,厌学,甚至逃学;教师难教、难管、怨天忧人。其后果,将直接影响到社会对技校的评价,影响到技校的生存。

二、计算机教学改进措施“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候,而学生一旦有了“一杆枪”,他可以靠自己不断地去捕猎,而继续生存下去。由此可见,计算机教师在素质教育中的重要作用提高学生的全面素质,培养他们的创造性的应用能力和实践能力,这对我们技校的学生就业和深造都具有深远的意义。

1、激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性著名物理学家杨振宁曾说:“成功的真正秘诀是兴趣”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近年来,不少有效的教学改革都是把培养兴趣,调动学习积极性作为改革的起点。根据计算机的特点,学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽,然而,在计算机学科教学中还存在一 些错误的认识:有的教师认为所有学生对计算机都有兴趣,不需要培养;有的教师为了维持课堂纪律,有意压制一些学生的学习兴趣……其结果常常是使学生对计算机学科产生不了稳定的兴趣,甚至使一些学生对计算机学科产生的兴趣萌芽夭折,严重影响计算机教学的效果。

教学中,教师要利用计算机的特点,把握学生的兴奋点,调动学生的内因,优化外因,使“教”和“学”达到真正的和谐统一,从而提高课堂教学的质量。

(1)形象化手段激发兴趣。技校的学生大多是应试教育的失利者,对抽象的内容缺乏信心和兴趣,往往只能直接地被某些新奇的现象吸引。在教学中,教师要从教材的要求和学生的实际出 发,采用形象化手段,激发学生的学习兴趣。

计算机教学有着直观性、形象性的特点,教师讲十句不如学生看一眼。所以,教师一定要把握好切入点,努力提高学生的学习兴趣。我在讲计算机基础知识时,对计算机的发展历史学生不了解,运用多媒体电影录像再现历史现象,激发学生的学习兴趣,帮助学生建立起对计算机过去的感性认识,增进对计算机发展史的理解。

(2)实践性活动激发兴趣。在教学中,学生感兴趣的不只是对理论知识的掌握,更重要的是操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验。这就需要教师在教学中注重开展各种实践活动,让学生亲身体会新发现的快乐,巩固和发展对计算机知识学习的兴趣。

2、培养学生学习主动性,让学生成为学习主人计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是学生自学的一种工具,也是学生学习的老师。在教学中,教师应开辟宽松的教学环境,让学生主动地探索解决问题的方法,教师把学习的主动权交给学生,引导学生“下河”,让学生在“游泳中学会游泳”,真正成为学习的主人。

(1)保护学生的好奇心。

好奇心是求知的向导。教师在教学中,一定要注意保护学生的好奇心,尤其是面对刚接触计算机的学生提出的比较幼稚的问题时,要耐心地引导。

(2)鼓励学生大胆猜想。

猜想实际上是一种由已知而进行的理论推导。教师每提出一个新问题时,可先让学生各抒己见,哪怕遇到一些不合理的方法,也要鼓励学生大胆猜想,为学生提供足够的思维和探索的时间。这样有利于学生创新意识的激发和思维能力的提高。

(3)开展计算机学科竞赛,计算机知识竞赛涉及的知识面更广、更深,这就要求学生掌握更多的知识,由普及到提高,不仅调动教师的教学积极性,也能提高学生学习的主动性。

3、注重因材施教,面向全体学生技校生整体素质较差,特别是有部分学生是奉命读书,或试读的,但是手指伸出有长有短;学生之中一定有优秀生,中等生及落后生。教师如果没有充分认识学生的差距,采取必要的措施,势必造成两极分化,甚至使一些学生失掉学习计算机的信心。自卑是人生的天敌,自信是成功的要诀,要使教育成功首先就要给学生以信心。

教学中 ,教师要注意因材 施教,面向全体学生,但教学内容,教学进度,方法等措施都以中等学生为出发点。所以教学中要以中等生为基准,使优秀更上一层楼,同时加强落后生的辅导,加强个性化教学,给学生创设一个宽松的学习环境,激发学生强烈的参与意识,使每一个学生都能创造自我、表现自我,得到成功的喜悦与满足。

论文作者:曹艳平

论文发表刊物:《新疆教育》2013年第6期供稿

论文发表时间:2014-4-9

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