关键词：新课改；初中教学；班主任；德育工作
引言
在初中阶段，一些学校的德育工作比较松懈，学生的德育知识绝大多数来源于生活中的耳濡目染。但这些不规范的生活教育难免存在着一些弊端：如果学生的家庭教育环境良好，就会在学习上养成良好的学习习惯，在生活上养成良好的生活习惯；相反，如果学生的家庭教育环境较差，就会在学习习惯、生活方式、为人处世以及更深层次的方面存在片面的理解。
一、新课改背景下班主任德育工作的必要性
随着互联网的不断普及，知识和信息在以人们难以想象的速度增加并传播，很多学生出现了“高智商、低素质”现象。为了防止出现学生品德缺失、人格发展不健全等社会悲剧，教育开始密切关注学生的思想品德教育工作的开展。初中时期正是学生人生观、价值观和世界观形成并发展的关键时期，他们的身体上和心理上都在经受着成长，如果在这个阶段不对学生进行思想品德的教育，一些学生很可能会在繁重的学业下产生心理问题，进而影响生活和学习。班主任是初中班级教育中的关键人物，是管理学生学习和生活的直接负责人，是塑造初中学生人格的重要力量。
二、初中德育工作现状
中学目前的德育教育工作形式并不乐观，围绕“中学德育大纲”开展的教育工作仍面临着诸多困难。教师对德育内容认知有限，其不仅仅是道德层面的单方面教学，更包含了心理承受能力、爱国主义教育、人生价值观教育、思想教育等；教育形式过于单调，在进行德育教育工作时，学校很少组织大型的教育活动，使教育工作停留在“纸上谈兵”阶段，学生缺乏对德育教育的切身体验，也就使德育工作较难开展；此外，家庭的成长环境也对学生产生了深远的影响，家长平时的忽视对学生的道德素质提升工作造成了干扰。
三、班主任德育工作的具体措施
（一）理解学生
信息时代下的初中生，其学习、生活已经不局限于校园，而是宽范围、多层次、丰富多彩的，同时他们也会遇到更多的困惑与问题，这是互联网与智能手机设备快速发展带来的结果。对于三观还处于发展阶段的、涉世未深的初中生而言，有一些困惑是其无法独立面对与解决的，需要班主任给予一定的建议、指导。为此，班主任应全面、深入地了解学生的性格、思想，掌握学生在学习、生活中遇到的困惑，及时帮助他们排忧解难，为学生指明方向，避免学生走错路、走弯路。要想真正做到理解学生，班主任就要尊重、关心学生，站在学生的角度考虑与对待其困惑，理解学生在学习与生活中出现的思想变化与情感波动，以便找到问题症结，从而有效进行疏导与教育工作，确保德育工作质量。特别是当学生遭遇挫折时，班主任必须给予最大程度的关怀与理解，让学生感受到来自班主任的尊重、关心与理解，这样学生才能敞开心扉，不排斥班主任的德育工作。
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（二）在德育工作中渗透心理健康教育
由于德育工作是初中教学体系的重点内容，很多教师会从不同角度深化德育工作，如思想政治、社会实践、主题班会、讲座等，期望在潜移默化中提高学生的道德素养。所以要想在初中德育工作中开展心理健康教育就要加强心理健康教学在日常实践过程中的渗透，使学生将心理健康成长和现实生活联系起来，在学习和生活的方方面面都实现健康成长。在德育主题班会中，选择当前社会上大家广泛关注的道德问题作为讨论话题，调动学生参与的积极性和主动性，如出现的患者家属打医生的事件，这也是当前社会的热点问题。针对这一问题，教师可以在教学时将学生分成小组，让学生通过小组进行讨论和交流。这样做既能帮助学生树立自信心，又可培养学生的人际交往能力，从而形成良好的道德素养，为其以后的健康成长打基础。
（四）培养学生自我管理能力
为了让学生积极参与到班级管理中来，让学生的自我意识和主人翁意识得到提高，班主任需要让学生逐渐学会自我管理。这会使学生对班级的归属感和认同感与日俱增，也能逐渐学会自己处理人际关系、自己调整心理状态，这对于学生日后的发展十分有益。初中时期的学习可以为以后打下坚实的基础，同时这个时期学生的道德品质教育也是相当重要的。建立健全的人格，树立正确人生观、价值观、世界观，这是班主任工作的重要内容之一。这个时期的课堂教学以及各种活动需要以促进学生的全面发展为主，让学生在班级中感受到正确的价值观念，并逐渐提高自己的道德水平和综合素质，这样的德育工作才算是符合新课改要求的。
（五）适应时代调整德育教育形式
合理的教育形式是德育教育工作至关重要的环节，因其具备一定的目的性和计划性，同时又规定着德育教育的内容、方式、和方法。随着国家德育教育形式的调整，学校的教育工作也随之相应号召，以便于更好地完成德育教育工作。首先，从传统知识的传授转变为对学生能力的培养，使学生对所面临的事物能够有自主的学习能力、价值判断能力、道德选择能力；其次，令学生形成良好的社会公德意识，学会关爱自己和他人；再次，培养学生形成良好的心理素质，树立现代化的观念，形成良好的风险意识，在面对困难和挫折时能够自立自强，具备良好的心理素质，并能够以坚强的意志力去解决问题；最后，顺应时代的发展，培养学生的竞争与合作意识。对于某校的教育工作者来说，其调整并使用新的德育教育形式进行教育工作，将教育形式的制定依照学生年龄、身心特点、知识水平、思想发展等做出改动，使其更符合初中这一阶段的教学，并依据学校具体的德育工作内容，及时地对教育形式做出改动，使其更能满足学校的教学工作。
结束语
课程改革下的初中班主任德育工作要适应新时期要求，班主任要找准德育工作的出发点、把握德育工作的切入点、抓住德育工作的着力点、落实德育工作的关键点，使德育工作能够顺利展开，取得实效。
参考文献
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[3]沈小红.初中德育工作中存在的问题及对策[J].名师在线,2019(20):80-81.
论文作者:和曰宝,侯亚玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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