高职体育田径运动课程教学问题及对策
□ 黄勇（青岛职业技术学院 山东 青岛 266000）
摘要： 本文以高职体育田径运动教学为研究对象，分析了当前高职体育田径运动课程教学存在的问题。通过研究认为当前高职体育田径教学存在田径运动被淡化、学生缺少田径运动学习的兴趣、教师教学信心不足以及田径器材利用率不高等问题，针对上述问题简要分析了解决田径教学问题的对策。
关键词： 高职体育 田径运动 教学问题 解决对策
田径运动在体育中占据着举足轻重的地位。在高职体育教学中，田径教学对提升学生耐力、力量、身体整体素质都发挥了不可代替作用，但是当前田径教学还存在很多不足阻碍教学改革发展。针对高职体育田径教学问题，笔者从多角度探讨了解决田径教学问题的对策。
1、高职体育开展田径运动课程教学的重要意义
1.1、是新时代发展与素质教育的需要
在21世纪人才培养逐渐转变了应试教育的思想，并开始向素质教育发展，高职体育教学也应该由知识传授向素质教育转变，积极迎合教育改革的需要。在高职体育田径运动项目中对于学生耐力、速度、力量以及灵敏性方面的要求都比较高，并且在学生养成健康的心理、良好的身体素质以及社会文化素养方面也起着重要的作用，是其他学科不能代替的。在教育发展新的形势下，高职院校积极倡导体育运动，要求体育运动回归自然、回归户外，而田径项目的重要性和优势就显得尤为突出。在高职院校传统的田径教学中，过于重视学生的竞技能力，无论是在运动项目的选择还是在教学内容方面都侧重于对学生生物潜能的开发，在田径项目中也主要强调学生的动作规范，这一教学理念与素质教育存在偏差。为了适应现代教育改革需求，高职院校必须加快完善体育田径教学新体系，转变田径教学理念。
1.2、是学生身体健康发展的需要
高职院校体育课程实施选课制以后，使学生有了很多的选择自由和权利。以田径项目为例，虽然田径项目在强身健体方面起到的效果非常明显，但是其教学形式单一、内容枯燥，对于很多学生来说考核很难达标，这就造成田径项目无人选择的尴尬困境。目前，我国高职院校学生的身体素质普遍不高，尤其在力量、耐力以及肺活量方面呈现出不断下滑的趋势，这也表明高职院校体育教学改革的效果并不乐观，还需要进一步加强。一些专家和学者认为，如果在高职院校体育课程中取消田径项目，不仅忽视了学生身体素质的锻炼，还会助长学生怕吃苦、怕受累、不愿意参加体育运动的消极思想。所以我们应该正确认识高职体育教学改革必须坚持以“增强学生体质”为宗旨，不要因为选课制就忽视了体育基础课。但是如何让田径这一门体育基础课受到学生的喜爱，发挥田径项目的教育价值，切实提高大学生健康水平，对于高职院校体育教学改革来说还任道而道远。
1.3、是高职院校田径课教学改革和发展的实际需要
近年来有很多学者对高职院校田径课程教学提出了很多建议，但是因为在长时间积累形成的教学思想和方法已经深入影响到人们的思维和行为习惯，导致田径课教学改革一直滞后于高职院校体育教学改革发展，甚至在个别高职院校体育课程中已经不在重视田径课程开设。在《全民健身计划纲要》实施以后，在短时间内，在全国范围内掀起了群众性的全民健身热潮，由于田径运动项目有简单、方便以及符合大众参与健身需要的属性，使其在全民健身活动中占据了重要的地位。比如健身走、健身跑等项目在全民健身热潮中如火如荼的进行，这一发展热潮也为高职院校田径课程带来了新的发展机遇。所以在高职院校体育田径课程中，教学改革已经成为顺应时代的实际需要。
2、高职体育田径教学存在的主要问题
2.1、体育田径教学渐渐被淡化
田径运动可以增强学生的身体素质，促进新陈代谢，进而完善身体各器官的机能，而且田径运动也是其他类体育运动项目的基础，在大学生健康成长过程中发挥了重要的作用。在教育改革不断深入的过程中，“终身体育”和“快乐体育”的概念逐渐渗透到高职体育教学活动中，但是田径项目比较单调，学生更喜欢篮球、武术、健美操或者跆拳道等新型时尚的体育项目。而且近年来在高职院校体育课程中引进了越来越多的新项目，而传统的体育项目就逐渐被忽视。
2.2、学生缺少对田径学习的兴趣
以上这三种类型，对于音乐作品与文本的关联，作曲家与音乐作品的关联，以及音乐作品与音乐的关联这三个问题都没有道明。尽管，在涉及哲学范围内的关于音乐本体论研究中，似乎有了回答三个问题的方法，但遗憾的是，并没有明确的答案。事实上，回答这些问题的关键就是：1，音乐作品是什么？2，文本是什么？3，音乐是如何与音乐作品相关联的？这些也就是最初提出的那三个问题。
2.3、体育教师对田径教学缺少信心
一般来说，在田径器材教学方面，高职院校基本上能够满足实际教学的要求，甚至一些高职院校因为要举办田径运动会还会采购成套的田径器材。尽管田径器材方面比较充足，但是在实际应用方面利用率比较低，这也是需要体育教师思考的问题。
在高职院校体育教学田径运动有着很大的健身价值和优势，更是其他类型体育运动的基础，不仅不能取消田径课程，还应该加大创新力度。首先英语教师应该明确田径教学的主要目的，在教学内容方面的选择要与学生发展实际相符，并积极学习新的教学理念和方法。同时，在田径教学过程中体育教师应该始终坚持以学生为本的教学原则，促使学生形成终身体育的意识、体育文化欣赏能力、熟悉掌握两项以上健身运动、养成健康的生活方式和习惯、培养积极乐观的生活态度以及良好的体育道德等。其次，要想找到学生发展与田径运动教学的契合点，应该从教学理念创新入手，因为田径运动本身就没有趣味性，必须由学生自己认识到田径运动的价值，能够自觉主动地进行田径运动才能发现与田径教学之间的契合点。在田径教学与学生不需要完全掌握竞技性技术，可以通过强化基本田径技术来锻炼身体，但是太简单的技术又会使学生失去对田径运动练习的兴趣和对田径运动的认识。因此在教学过程中，体育教师是否可以尝试将教学思路转变为体验田径运动，类似体育专业教学中的介绍教学性质。简单的来说，就是简单的田径技术要求学生必须掌握，对于有一点难度的技术可以让学生试着去体验，并不要求学生完全掌握，或者可以适当降低难度要求。对于普通学生来说，可以了解一些具有代表性的田径运动，比如跑、跳、投等，其他的项目可以由学生自己的兴趣去了解。
2.4、体育教学场地器材设施教学利用率较低
从高职院校体育教学现状来看，很多体育教师缺少田径教学的信心，而且课程本身革新力度不够，往往容易受到体育教师的不重视，加上学生缺少对田径项目的兴趣，也很容易打消体育教师的自信心。所以体育教师即使了解到当前田径教学中存在困难，但是缺少妥善解决的方式，加上体育教师对于田径教学研究能力方面有限，从而影响田径教学效率。在其他体育运动上，比如篮球和足球的对于学生能力要求并不高，不管水平高低学生都可以参加到自发性的对抗比赛中，但是田径运动中，除了马拉松比赛以外大部分学生都很难参与到比赛中。在田径课程改革中，这一问题应该是值得体育教师们去思考和探究的问题。
当前高职体育教学中逐渐引入了新的体育项目，比如太极拳、健美操、游泳、体育舞蹈以及形体等，深受学生的追捧和认可。由于田径项目自身课程设置和创新方面缺少有效的路径，导致学生更愿意选择新的体育项目，而且新的体育项目更加符合学生的心理和年龄特点，比如体育舞蹈可以帮助女学生塑造身体线条，还可以锻炼身体素质，而武术教学可以让学生学习一些简单的防身之术，对强身健体也起着显著的效果。但是传统的田径项目缺少趣味性，很难激发学生的兴趣，而且田径运动对于学生的身体素质要求比较高，这是普通学生都很难接受的。
3、高职院校体育田径教学问题的解决对策
3.1、加强对田径教学的重视程度并制定政策支持田径教学
当前高职体育田径教学开展过程中存在的诸多问题，是由于内因和外因两方面因素的影响，对于田径教学的变革仍然需要很长时间的探索和尝试。高职院校担负着培养高素质、具有职业能力、身心健康的人才使命，而且高职院校更有利于发展体育的条件：（1）学生有充足的体育运动时间，不像中学阶段，学生需要面对高考这一难关，很多时间都投入到学习中；（2）在高职阶段，学生的身心已经处于相对成熟时期，在这一学期学习体育以及推广体育文化都有很大的优势；（3）高职院校文化与社会文化密切联系，也是连接社会文化的重要纽带，在推广体育文化方面起到的效果会更显著。田径项目属于一项基础性运动项目，在高职院校体育教学中开展田径运动以及推广田径文化会对社会田径文化的形成产生积极的意义。而且在国家出台的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中明确要求应该“积极推进田径、游泳、体操等基础项目”。所以即使面对田径教学发展的难题，高职院校也应该积极变革，正确认识田径教学中的不足加以创新。同时高职田径教学也应该受到教育管理部门的高度重视，并从政策方面对田径教学给予支持。
两组患者住院期间，及出院后随访3个月，均未出现严重出血并发症。治疗组患者12例发生出血并发症（12/40），对照组患者11例发生出血并发症（11/39），两组患者出血事件发生率比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。
3.2、找到大学生发展需求以及田径项目发展需求的契合点
不受外力影响，一举一动皆出于本心，“由于自己”，如此自在，如此美好。但，自由若当真如此梦幻甜美，为何又有许多规矩来约束着人们，让人在诸多牢笼中苦苦挣扎？只因为自由太过“自由”，而人的本心也往往复杂难辨，黑白混杂，这从武侠小说中的正邪两派的行事作风中可见一斑。
为了保持信息型文本的简洁易读，有的时候翻译需要做减法；为了保持信息型文本中的关键细节，有的时候翻译需要做加法。没有一成不变的策略。
3.3、建立健全体育田径教学考核和评价体系
在田径课程考核过程中，老师可以不用竞技技术能力作为评价的标准，但是也不能过于强调学生体验田径课程的快乐，所以在田径课程考核形式内容方面，体育教师应该重视学生学习田径课程以后的整体素质和能力，主要包括学生们知识与技能、对田径运动的认识程度、学生参与田径运动的积极性等。因为大学生的身体素质存在差异性，所以在田径运动员考核方面，不要采用传统的评价方式——一刀切，这样不仅会影响学生的积极性，还很难真实反映出学生的真实水平。此外，教学评价过程中，教师也可以鼓励学生之间进行自评互评，保证和合理性，促进学生主动参与到田径运动中。
3.4、组织一些田径赛事活动
高职院校可以多组织一些田径类赛事活动，比如马拉松比赛。尤其在近年来马拉松比赛举办的比较多，或者田径短跳项目的街头赛事等，不仅可以让学生参加，还可以让群众参加，拉近群众与田径运动的距离，为发展全民健身运动起到了积极意义，而且这些赛事也是推广体育文化的有效途径。
随着高职院校体育教学改革的深入，越来越多的体育项目被引进体育课程中，但是作为基础性项目的田径运动在体育教学中仍然占据着不可代替的地位，无论是高职领导还是体育教师都应该加强重视，从政策方面给予支持、完善田径教学评价或者多组织田径赛事等实现对田径运动教学的创新改革。
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中图分类号： G82
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-(2019)-02-SY
作者简介： 黄勇（1978-），男，汉族，山东青岛人，讲师，硕士，研究方向：田径。
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