（火箭军士官学校,山东 青州 262500）
摘要：在士官学校专业课中加强人文素质教育，必须注重教员人文素质的提高，注重专业课教员在课堂教学、课后教学中渗透人文精神，从而有助于提高士官学员的综合素质，培养全面发展的人才。
关键词：科学教育;人文教育;人文精神;专业课
21世纪的军校教育，将是从人文教育与科学教育的分离与失衡向二者融合、相互渗透、协调发展转变的新时代，这是社会发展的必然结果，也是军校教育教育发展的必然趋势。从国内军校教育的实践来看，其中士官学员，人文素质的缺乏显得尤为突出。他们进入士官学校后，往往由于受功利主义价值观的影响，过多关注专业学习而忽略人文素质的提高，因此，士官学员的人文素质教育亟待加强。为了提高士官学员的整体素质，培养全面发展的人，推进士官学校教育和人文素质教育相融合势在必行，所以在专业课教学中将科学教育与人文教育相融合，有助于提高士官学员的综合素质。
一、人文教育在专业课教育中的重要性
1.人文教育是提高士官学员综合素质的需要
随着科技的发展，各门学科既高度分化又高度综合，人们既相互竞争，又相互依赖。无论从哪个角度来看，都有一点必须首肯，那就是：未来是以个人素质全面发展为基础的社会。众所周知，世界各国教育改革的基本着眼点，都是如何提高所培养人才的质量。现在的普遍共识是：衡量人才质量的标准，不仅仅在于人才是否具有扎实的专业知识与技能，而且还在于人才是否具有完善的个性、良好的伦理道德、现代观念意识、高度的人文修养等诸方面的和谐发展。加强人文素质教育是培养面向未来高素质人才的迫切需要，是世界教育改革和发展的必然趋势。
2.人文教育有助于士官学员迎接新的挑战
随着经济社会的发展，科学技术的进步，士官学员将面临许多新的挑战。主要体现在以下几个方面：一是不同质文化的冲突和意识形态的渗透对士官学员的人文素质提出了新挑战，在经济全球化趋势下，我国对外开放的力度将进一步加大。在国际贸易往来的同时，必然会伴随着文化的交流，东西方文化的差异，不同质文化之间的冲突、解构、融合是不可避免的，而更深层次的问题是，在意识形态领域，西方的渗透从没停止过。二是科技进步和人类征服自然能力的增强，对士官学员的人文素质提出了新要求。随着科学技术的发展，人类征服自然的能力不断增强，人类在改造自然的同时，也给自然带来了灾难。西方工业化国家普遍出现严重的环境污染，人类的生存环境遭到极大破坏，而试管婴儿、克隆技术等一系列生物技术的突破，使人类固有的生存方式和自然种群生存关系都受到了挑战。三是信息技术的发展与互联网的日益普及，对士官学员的人文素质提出了新的考验。信息技术的高速发展与互联网的日益普及使现代人类进入了一个网络社会。士官学员无疑是这一虚拟社会的主要群体之一。但网络是一把双刃剑，其负面作用不容忽视，因特网的基础语言是英语，作为民族文化载体的汉字在因特网上并不占据强势地位，加上文化霸权主义的恣意横行，有可能导致新生代对民族文化的漠视，影响到民族优秀文化和精神的传承，并导致价值观念的混乱。四是社会结构转型以及利益关系调整，对士官学员的人文素质提出了更高的要求！我国目前尚处在社会转型期。社会经济结构、利益关系、价值取向等方面都在发生调整变化！在分析、比较、判断和选择之中，由于教育的缺陷，导致士官学员并未形成足够的能力来面对市场经济的负面效应！因此加强人文素质教育有助于士官学员更好的面对新的挑战。
二、在专业课中如何加强人文教育的几点思考
人文素质与专业研究是相通的，前者是精神的支柱、追求真理的动力，后者是探索自然奥秘的实践，二者相得益彰；专业课程的教学时间长，一般要占总学时的一半或更多。对大多数学员来说，将来在工作中都要从事所学的专业。因此，在专业课中渗透人文素质教育将使学员受益终身。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆专业课的教学应当成为人文素质教育的主阵地，使人文素质教育能够持久、深入地进行。我认为在专业课中应从以下几个方面加强人文教育。
1.提高专业课教员的人文素质
学员在学习期间，有近半的时间是在学习专业课，与专业课教员打交道。专业课教员无论是在课上还是在课下，他们的一言一行，对学员专业知识的学习、对科学真理的追求、对人生的感悟都会产生深刻的影响。一项调查表明，士官学员在毕业多年后，对学校里面印象最深的教员通常是专业课教员。专业教员的人文素质状况，在一定程度上影响着学员的人文素质。健康高尚的教员文化和教员形象对学员文化的形成和发展所起的作用是直接的，是教育指导所不能替代的，它更容易使广大青年学员产生价值的认同，而自觉培养与效仿。教员的人品、学问、胸襟、气质以及创造力，潜移默化地影响着学员。因此专业课教员应以高尚的人格魅力使专业教育与人文教育相融和。
2.在课堂教学中使专业教育和人文教育相融合
在专业课教学中，课堂教学是学员获取知识最主要的途径。在课堂教学中，我们可以从以下几方面来进行探索。
首先我们要善于挖掘专业课本中的人文精神。任何一门科学知识的产生和发展都离不开一定的社会背景，都离不开科学家的执着追求。因此，担任专业课教学的教员如果能善于发掘教材，讲出自然科学的人文内涵，这种人文素质教育可能更为深刻具体，更具说服力。
其次，把专业课教学与人文科学相结合。现今的社会是科学技术高度发展的社会，科学技术的发展推动着社会的发展，尤其是电子领域的发展日新月异，使人们的生活也发生着潜移默化的变化。在专业课教学中，可以把抽象的理论和社会发展理论充分结合起来。
最后在专业课教学中要培养学员的民族自豪感和社会责任感。根据本专业的特点，结合时事及时培养学员的民族自豪感和责任感。例如：我把神州六号的成功发射及时地引入到专业课课堂中来，使学员看到中国高科技技术的发展。神州六号的成功发射不但树立了五千年文明古国的历史形象，证明了中国是一个科技强国，同时也振奋了在校学员。我们的学员平时接触的更多的是国外的先进技术和电子产品，在他们的意识里，中国的电子领域技术远远的落后于美国、日本等国，借此机会让大家产生强烈的社会责任感。
3.课后继续渗透人文精神的教育
课后答疑以及作业批改是专业课教学中不可缺少的环节，在答疑及作业批改过程中给与学员适当的激励和关怀可以激发学员学习热情，并且可以融洽师生关系。对学员要给与信任和期待，用发展的眼光看学员。心理学研究表明，期待值与成功率成正比。期待的话语能更好地帮助学员正视自我，调整自我，完善自我。教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，学员会在教员的期待和鼓舞中获得信心和力量。所有的学员都希望得到赞赏、信任和鼓励。教员对学员的关怀有助于学员的成功。
三、结论
通过在专业课中进行人文素质教育的探索和实践，注重教员人文素质的提高以及专业课教员在课堂教学、课后教学中人文精神的渗透，不但建立了良好的师生关系，而且也极大的提高了学员的学习的兴趣，促进了专业教育和人文教育的有机结合，提高了士官学员的综合素质。
参考文献
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[2]陈思和：人文教育的位置·中国教育报 2001-09-07
[3]曲钦岳：跨世纪人才培养与大学教育改革·江苏高教 1997年第3期。
作者简介：孙阳林（1980～）：男，大学本科，讲师，教学研究。
论文作者:孙阳林 胡培平 关世杰
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/1
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