肖婷 湖南省洞口思源实验学校 422300
【摘要】爱国主义作为国家发展的根本，有着极为重要的地位。尤其是在国家之间交流不断深入的背景下，爱国主义已经成为了发展的重点。通过开展爱国主义教育，以此来实现中华民族伟大复兴的目标。因此，在初中中国近代史教学中要做好爱国主义教育工作，提升学生的思想认识，实现教育的目标。
【关键词】初中；中国近代史；教学；爱国主义教育
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-142-01
前言：在中国近代史教育中开展爱国主义教育有着极为重要的意义，所以在教学中教师要做好教学研究工作，让学生认识到落后要挨打，同时还要选择相应的案例，让学生认识到在中国发展过程中的历程，从而产生出爱国情怀。
一、提升学生的思想认识
爱国主义教育是民族发展的根本，同时也是国家发展的精神动力。所以在初中历史近代史教育中，要确立爱国主义教育的主题，以此来对学生产生出正确的影响。在初中历史教学中包含了丰富的内容，加之其具备了生动与形象的特点，所以也就展现出了比较独特的优势。可以说历史教学要承担起爱国主义教育的重任。但是一些教师认为在中国古代史中开展爱国主义教育是更加便捷的，主要是因为祖先在发展中创造出了丰富的文化，只需要进行适度的引导，就可以让学生产生出民族自豪感，从而提升了对祖国的热爱。也正是受到这一思想的影响，使得教师认为在中国近代史教学中开展爱国主义教育是存在着较大难度的，因为在中国近代史中充满了列强的侵略与民族的血泪，所以如果大量向学生讲述这些内容，势必会造成学生产生出沮丧的心理，最终也就难以实现爱国主义教育的目标。但是在教育改革的影响下，要从中国近代史知识内涵上入手，做好教育指导工作，在挖掘其背后教育因素的基础上来运用好教学方法。只有做好中国近代史教育指导工作，才能提升爱国主义教育的效果，才能让学生受到影响。可以说对中国近代史中开展爱国教育而保持消极态度的人是因为其并没有真正理解近代史中道德内涵，同时也没有综合多样化的教育因素，这样也就对爱国主义教育的开展产生出了不利的影响。可以说在中国近代史中，中华民族受到了西方国家的侵略，虽然我们受到了极大的屈辱，但是却并不能够涵盖所有的中国近代发展内容。中国近代史的发展主要经历了以下两个阶段：在第一阶段中，就是殖民主义与封建主义的融合，中国变成为了半殖民地与殖民地，且在这一过程中，不仅侵略了中国，同时也危害了中国人民。尤其是在一系列战争的侵略下，不平等条约的签订使得中国的主权与领土受到了影响。在第二阶段中就是中国人民站起来反抗的阶段。在民族危机不断爆发的过程中，中国人民团结一致，在各个战役中表现出了不甘屈服的精神，尤其是在历次反抗中，涌现了大量的英雄人物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为中华民族的儿女，正是产生出了一代又一代的人，才打碎了侵略者征服中国的目的，在其顽强奋斗中，也涌现了大量感人至深的内容。所以在教学中教师就可以借助这些材料，主动对学生进行爱国主义教育，在保证教学方法科学性的同时来做好情感的渲染工作。学生也可以在这种氛围中受到感染，从而产生出强烈的爱国主义情怀[1]。
二、确保教学的有序开展
在中国近代历史发展中开展爱国主义教育对学生的发展有着极为重要的意义，所以在中国近代史中进行爱国教育要从其特点上入手，确保教育的合理性。第一，要将爱国情怀与侵略内容结合在一起，激发出学生对民族道德热爱，从而在实现建设祖国的基础上来产生出爱国情感。开展中国近代史教育要从培养学生对祖国的热爱上来进行，选择适当的案例，以此来对学生进行爱国主义教育。如在开展鸦片战争教育时，就可以从烧杀掠夺上来进行教育，让学生认识到中国逐渐成为半殖民地半封建社会的发展历程。通过这种教育方法，能够让学生对外来侵略产生出痛恨的心理，然后教师要给学生突出问题，要求学生思考为什么当时的中国会受到侵略者的欺压？在这种教学方法的影响下，能够促进学生的思维发展，同时在教师的指导下也可以产生出最终的结论，就是落后要挨打[2]。当学生完成探讨后，教师还要继续给学生提出问题，要求学生思考在今天的发展中应当要怎样做？随着问题的提出，能够激发出学生的情感，同时也可以让学生产生出报国的心理，从而奋发图强。第二，歌颂群众反抗侵略的事迹，在对比教学的基础上来让学生产生出爱国情感。面对列强的侵略，中国人民奋起反抗。在课堂教学中教师也要借助直观的语言来向学生讲述不同的历史人物活动，确保教学的生动性。如在向学生讲述被压迫的情景时，要保证语言上的低沉与压抑，而在讲述抵御压迫与入侵时则要保证语言的慷慨激昂。通过开展有效的教育，不仅可以激发出学生的情感，同时也可以提高思想教育的效果，让学生产生出爱国情感。如学生在学习《鸦片战争》这一内容时，要从史实资料上出发，向学生讲述当时的政治变化情况，同时还要讲述人民群众的反抗斗争。通过从正反两方面来进行教育，不仅可以让学生产生出爱国主义情感，同时也可以帮助学生塑造出正确的价值观念，实现了爱国主义教育的目标。此外，也要从乡土历史上出发，以此来开展爱国主义教育，提升学生的思想情感。只有确保教学是从学生生活实际上来进行的，才能更好的让学生受到影响，才能提高学生的学习主动性[3]。
结语：综上所述可以看出，在开展中国近代史教学时，要从爱国主义教育上入手，在保证理论充实的基础上来将学生带入到实践中去，提高学生的思想觉悟，从而实现行为上的准确，提高学生的学习主动性，满足学生的发展需求。
参考文献：
[1]黄文芹. 如何在初中中国近代史教学中进行爱国主义教育[J]. 试题与研究:新课程论坛, 2011,(14):39-39.
[2]张佩侠. 试谈中学中国近代史教学中的爱国主义教育[J]. 江西社会科学, 2003,(06):169-171.
[3]韦国友. 试谈《中国近代史》教学中的爱国主义教育[J]. 桂林师范高等专科学校学报, 2008, (02):149-154.
论文作者:肖婷
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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