周小涛 湖南省宜章县第一中学
【摘要】新课改对高中物理教学提出了新的教学目标，对高中物理老师的教育教学提出了更高的要求。年轻教师刚刚走上教学一线，他们的教学经验与教学质量距离优秀教师的水平还很远，本文分析了高中物理年轻教师们存在的重课堂教学而轻学生、对物理知识的掌握程度不够、缺少教学方法等问题，目的是通过解决这些问题寻找出一些培养年轻物理老师的策略。
【关键词】高中物理；年轻老师；培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-266-01
物理学科是一门自然学科，它的理论知识与实践操作知识对于学生而言掌握难度较高，鉴于此，一位优秀的物理老师往往能让学生的学习事半功倍。心理学上将教师分成新手教师、熟手教师与专家教师三个级别，年轻教师多受限于教学经验不足、专业水平欠佳等因素只能划分为新手教师，他们的教学质量不能够满足学生的需求，因此，提高高中物理年轻教师的教学水平，促使他们由新手教师过度到熟手教师甚至专家型教师，提高年轻教师的教学水准，实现年轻教师的自我抱负。
一、目前的高中物理年轻教师存在的问题
（一）年轻教师将大量精力放置在课堂教学上，缺少对学生的了解
经过调查我们轻易的发现一个现象，大多数年轻教师害怕自己的教学经验不足，努力的雕琢自己的教学设计，过分关注教学课堂，这样的做法导致年轻教师的教学课堂氛围十足，但是教学效果不尽人意。教学是以学生为主体开展的学习活动，看重教学而忽视学生是一种本末倒置的做法，缺少对学生的了解年轻教师就不能根据学生的已有知识水平开展教学，忽视对学生心理准备情况的掌握新手教师就不能以学生更能接受的教学方式展开教学，最终导致学生不能够进行有效的物理学习。
（二）年轻教师对物理理论知识掌握不够，专业知识水平不过关
年轻的物理教师可能通过在学校的教学能够熟练的应用物理知识，但是，显而易见，知道运用不代表知道教学，年轻教师对物理知识的掌握只停留表面，对所要教学的物理知识的内涵与外延了解不够。由此可见，年轻教师的物理知识水平不过关，对物理知识的讲解就不够透彻，学生也就不能通过教师的讲解掌握物理知识。
（三）年轻教师缺少有效的物理知识教学方法，教学手段不够有效
年轻物理老师了解的物理教学方法通常来自课本，理论知识的学习多过实践操作运用。另外，每门学科的教学方法的选用通常要结合学科特点与学生认知特点，物理学科也不例外，年轻教师对物理学科的了解不够通透，对学生心理认知方面的了解来自理论知识，理论与实际的断层导致年轻教师的教学方法与教学手段在实际教学中不够有效。
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二、高中物理年轻教师的培养策略
（一）注重对年轻教师的再教育，鼓励教师树立终身学习理念
鉴于年轻教师的专业知识水平与教育学知识水平有限，为弥补这方面的缺陷，学校要重视对年轻的物理教师进行再教育，可以经常安排教师参加在职培训，并且组织年轻教师参加与教学相关的各项比赛，让年轻物理教师能够在比赛中吸取经验。除此外，年轻教师自己要树立“终身学习”的教育理念，加强对物理教材的理解，增加自我解题的训练，通过解题并讲题的练习熟悉物理知识的运用。除此外，年轻的物理老师的教育学知识再学习需要与现实进行练习，简单来讲就是需要去主动积极的与学生进行沟通交流，了解学生的心理与发展需求，最后实现理论与实践的整合。
（二）加强年轻教师与“老”教师的联系，增加新手教师的教学经验
“老”教师与年轻教师相比胜在教学时间长，教学经验丰富，他们遇到过许多教育教学事故，教学也形成了一定的风格，年轻教师要通过主动的向“老”教师请教来增长自己的教学见闻，通过与“老”教师合作学习，在合作中增加自己的教育教学手段，学会了解学生的方法。为了与“老”教师加强联系，年轻教师可以与学校里的教学经验丰富的物理教师前辈结成师徒，通过手把手的师傅辅导帮助年轻教师处理一些教学中的难题，让年轻教师学会处理教育教学事故的方法；通过与其他学科优秀教师组成科研小组，在优秀教师的帮助下提高自己的研究水平与开发物理课程的能力；通过观看优秀教师的说课与模拟课堂的视频，分析与总结物理知识教学的重点与难点讲解方法，提高自身物理知识讲课的逻辑性与针对性。
（三）改革评价年轻教师的方式方法，激励年轻教师不断前行
教师评价是对教师的教学水平、管理业绩等做出的价值判定，这种判定对于年轻教师而言能够帮助他们对自己的教学水准有可观的定位，不会出现骄傲自大或妄自菲薄的现象，让年轻教师向着正确的发展道路前行。目前的教师评价方法多是由学校领导评定，以批评建议为主，但是这样的评价方法是有失偏颇的，为了科学且客观的对年轻教师进行评价，学校应遵循评价主体多元化、评级内容综合化的理念，结合斯滕伯格的教师教学原型观与教师的教龄与学生的成绩来进行鼓励为主、建议为辅的教师评价。
综上所述，为培养年轻的高中物理教师，可以通过对年轻教师的再教育、加强年轻教师与优秀改革评价年轻教师的方式方法三种策略实现。
参考文献
[1]杨兴玉. 浅谈促进年轻教师成长发展的方法.[J]. 课程教育研究.2016(18).
[2]杨杨，方明. 新手教师课堂教学决策的现状、影响因素及提高措施.[J]. 课外语文（下）.2017(4).
[3]郑维华. 浅谈新课改下的高中物理教学.[J]. 读与写（上，下旬）.2015(10).
论文作者:周小涛
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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