高校武术课的教学内容及教学效果提升的对策
孙加记
(广州商学院 广东广州 511363)
摘 要： 本文主要针对高校武术课程教育与教学情况进行研究，首先简要分析我国目前高校武术教学现状，在此基础上指出高校武术教学中存在的问题，提出相应对策，希望能够丰富高校武术教学内容，提升高校武术教学效果，促进高校武术教学可持续发展。在目前高校进行武术教学的过程中还存在一些问题，比如教学观念相对落后、教学质量有待提高等，这些问题都限制了高校武术教学的发展，在新时代发展背景下为保证大学生的全面发展，需要加强高校武术教学建设，促进其科学发展建设。
关键词： 高校武术课 教学内容 教学效果 提升
1 高校武术教学现状
目前高校的武术课程开设中，主要包括太极拳、长拳、剑术等一些项目，这些武术项目往往动作比较缓慢，很多大学生往往认为这些项目只适合于老年人强身健体，兴趣缺乏，参与这些课程的时候往往敷衍了事，不能真正认识到武术项目的真正价值所在。而且在目前很多高校武术教学的开展中由于师资力量方面的问题，并不是由专业的武术项目人才进行教学，这些非专业武术项目教师的教学能力也有限，而且对于武术文化也缺乏认识，这些因素都限制了高校武术教学和可持续发展。
2 高校体育武术教学中存在的主要问题
我国高校武术教学不断建设，但是在目前发展与建设中也由于很多限制因素而出现了很多问题。
2.1 传统教学观念和方法的制约
随着时代发展高校课程也开始进行课程改革，在改革中坚持与时俱进并取得了一定的成效，但是仍然会受到一些传统教学观念的影响，在体育武术教学方面这一问题仍然比较突出。
首先，对于高校管理层而言，在进行高校课程设置的时候往往体育武术教学为文化课让路的现象，使得高校教育中的武术教学时间明显不足，教学质量可想而知。其次，对于高校的武术教师而言应付了事情况比较明显，对于体育专业学生教育和训练时间较长，而对于非体育学生的武术教学工作重视不足。最后，高校学生自身由于大环境的影响而不能认识到武术的真正作用，因此在参加武术课程的时候往往积极性不高，仅仅被动地接受老师传授的知识，课堂效果较差。
2.2 学生学习兴趣低下
综合各方的因素在高校武术教学当中学生学习兴趣低下，这些限制了武术教育教学的发展。首先在教师的武术教学当中，片面要求学生强健体魄，但是并没有充分考虑每一个学生的身体素质差异和实际情况，设计的教学任务和学生个体之间存在差异。这样就使得学生不能在武术课程中真正享受武术课程，反而把课堂任务作为一种负担，学习兴趣可想而知，武术教学质量和武术学习效率相对低下。在高校教育当中，专业课、基础课等课程压力也相对较大，另外还涉及到考证等综合下学习任务十分重，对于体育运动的关注就相对较少了。另外目前互联网时代，很多大学生在手机、电脑上浪费了很多时间，而且上网娱乐项目很多，对武术课程的关注就变少了。
2.3 缺乏教学反思过程
教学内容单一是目前高校体育武术教学中的重要问题之一，也普遍存在。武术作为我国的传统文化，具有悠久的历史以及深厚的人文精神内涵。但是目前在高校武术教学的开展中教师往往只是传授讲解武术动作和技巧，而完全忽略了其文化内涵和文化传承，导致整个教学工作中的内容单一。学生在接受武术教学的过程中，也仅仅机械、被动的接受武术动作和技巧，不能真正的做到融会贯通。另外，在武术教学中教师还往往忽略培养学生的武术创新意识，对于武术教学可持续发展自己学生未来发展造成了极大的限制。
前面指出了高校体育课程教学受到教育教学方法和教学模式的影响，因此必须要创新教育教学方法。武术教师必须要不断更新自己的教学理念，与时俱进，不断完善自己的教学观念和教学方法，并且教育教学方法还必须要和学生的实际需求以及身体健康相协调。高校必须分析传统武术教学中的不足，在原有教学模式的基础上进行改进，同时还可以不断的引进新的教学方法和成熟的教学模式来进行本校的武术教育工作。在当前互联网、多媒体的背景下，可以引进多媒体技术、计算机技术来进行武术教育，制作相应的微课，让学生在网络上就能够学习课程知识，课堂-课下联动，了解武术内涵，规范武术工作技巧，提高学习效率。
2.4 教学内容单一
教学反思是提高教学质量的关键之一，通过反思能够发现武术教学中存在的问题并进一步总结武术教学的经验，来提高武术教育教学水平，对于高校武术教学发展重要意义。但是在目前的高校武术教学中却往往忽略这一点，教师自身没有充分认识到教学反思的重要性，因此没有进行科学有效的反思工作，这样导致武术教育教学质量不能提高。另外，部分武术教师虽然进行相应反思工作，但是反思工作中往往忽视了和学生之间的交流，不能了解学生意愿和需求，这样的反思实际是没有实际意义的。
2.5 教学场地限制
对于目前高校武术教育教学而言，在一定程度上回受到教学场地这因素的影响，直接限制了武术教育教学工作的正常进行。其实对于太极剑等很多武术项目教学而言，对于教学场地有明显的要求，但是在很多高校中建设中并没有这方面的规划，导致基础设施不足。很多武术课程的开设直接在空旷场地中进行，存在较大的安全隐患，而且极易发生安全事故。部分高校的基础设施和专业设施还往往局限于专业体育生的教育教学中，非体育专业学生不能使用；还有部分高校往往忽略了对体育场地和基础设施的维护管理，导致体育器材损坏严重。这些高校中场地以及设备的限制，直接影响了教学质量的提高。
3 高校体育武术课教学内容及教学效果提升对策
3.1 创新教学方法
中南半岛国家地处相同地理单元，对周边地缘环境均存在敏感性，但各国所处的具体环境又存在差别。以下不妨从各国的接壤强国、历史支配国和领土争议国三个方面进行综合评判。其中“接壤强国”是指当今同该国接壤且相对实力比该国更强的国家(本文主要选取当今各国的面积、人口、GDP和军费开支四项指标进行综合比较)；“历史支配国”是指在历史上曾经支配或征服过该国的国家；“领土争议国”是指如今同该国存在领土争议的国家(详见表4)。
3.2 强化教师队伍建设
对于高校武术体育教学而言，体态语言对提高教学质量也十分重要。武术教师在进行武术教育的过程中进一步完善自己的动作和体态，真正展现出武术当中的曲线美以及协调性，把武术的美传递给学生，引起高校学生对于武术的兴趣，从而学生能够主动的参与到武术的学习当中，提高学生武术学习的主动性。
为了避免上述情况的发生，本文提出了RNS协议，新协议中做了如下修改：在消息(1)中将A,B的身份信息以及A产生的随机数RA用EA_S加密，在消息(2)中将消息(1)中的加密信息作为“明文”连同B产生的时间戳TB用EB_S进行加密，消息(3)和(4)与原协议一致，协议流程如下：
3.3 增加体态语言
教师队伍以及师资力量作为高校武术教育教学的一大关键影响因素之一，高校中应该不断加强教师队伍建设，提高综合素质和师资力量。首先，在高校当中必须要加强武术教育专业人才的引进，为高校武术教育补充新鲜血液，不断提高教师队伍的整体素质。其次对于高校而言还应该加强对高校体育教师队伍的培训与再教育建设，加强武术专业素养培训的同时，还应该加强教师教学能力的培养，让高校教师能够不断的更新教学方法，同时还应该将武术创新贯穿整个过程，促进武术教育的同时推动武术创新。最后高校还应该邀请武术专家、优秀运动员等具有丰富武术经验的专业人员进校，对学生和老师进行教育和培训，提高高校武术教育水平。
3.4 教学手段多样化
不仅仅教学模式、教学方法需要与时俱进，教学手段也需要进一步创新，实现多样化。目前高校武术教学中可以充分利用网络、微信、录像以及电影等资源来展开武术教育，让学生真正的了解武术起源、武术背景、武术价值内涵以及武术的内在美，这样的教学效果会更加深刻，起到的教学效果也会更佳。
4 结语
武术作为我国摧残文化之一，高校必须进一步完善其教育工作。不仅仅要分析高校武术教育教学中存在的问题，还应该针对问题与时俱进进行改革，深化高校武术教育，促进学生身心健康发展的同时，推动我国武术文化传承。
因此，通过以上分析可知不同的数据能够从不同的维度衡量开源项目的相应指标，由此我们可以得出一种由以上四种成功关键因素共同构成开源软件成功度量方法，针对当前数据集，计算公式如式(2)：
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参考文献
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中图分类号： G807.01
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)04(b)-0128-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.11.128