财务管理课程教学中创新创业理念的体现
王路辉 刘丹 郑雪菲（邢台职业技术学院）
摘要： 随着教育制度的不断创新与改革，各大高校越来越注重优秀人才的培养，例如当前在高校教学中，财务管理专业的课程教学模式结合创新创业的发展理念，目的是为社会培养出优秀地创业以及创新人才。基于此，在本文研究中，对当前高校财务管理课程教学现状、创新创业理念的体现以及创新创业理念财务课程教学模式的发展对策等进行以下相关研究，从而为高校人才培养提供理论性基础，并且希望本文研究理论能够为社会发展提供一定的帮助。
关键词： 财务管理；课程教学；创新模式；创业理念
近些年来，我国各大高校更新教学要求，当前各大高校管理部门根据大学生创业以及创新提出了更高的发展要求，而且也给予大学生经济支持和相关 帮助等。其中，经济学院校在培养优秀人才的过程当中，对财务管理专业的学生设置了课程与教学创新相融合的学习模式，院校积极响应教育部门的教学理念，从实际教学出发，深化创新创业的教学理念，旨在经济领域为社会培养出高端学习人才。
一、高校财务管理专业课程教学发展现状
目前，在高校财务管理专业课程教学中，学校对创新创业理念与课程教学融合不够到位。例如，在财务教学内容方面，教师对创新创业理念知识讲解内容较少，而且并不注重创新创业理念的实际教学应用，忽视了学生在学习过程中对理论知识的真正需求，这样使得财务教学效果明显不足。另外，即使部分高校在教学课程中融入了创新创业的教学理念，但并未和财务管理专业相关教学内容进行紧密融合，这使得课程教学缺乏一定的针对性，而且也并未给学生带来真正意义上的帮助。
在《水之乡》中，上述两种欧洲传统故事模式在历史讲述中相遇并合为了一体。强调证据、推理和分析的侦探小说与神秘、恐怖、非理性的哥特小说之间形成了一种张力。作家本人的历史观似乎介于这两者之间：历史讲述和探究既要强调客观证据和逻辑推理，也不能忽视口头传说、小道消息和民间巫术；历史既是可知的、理性的、有规律可寻的，又是神秘的、盲目的和非理性的。
另外，部分高校教师在课堂讲解中，讲课技巧存在一定的问题，课堂理论与实践结合较少，而且一部分教师由于工作年限少缺乏教学经验，使得财务专业课程的教学模式存在教学缺陷。此外，高校财务管理课程教学方式较为单一，未有效依据多媒体网络进行高效教学，使得高效财务管理专业课程教学效果不够明显。对此，在当前高校课程教学中，设置财务管理专业的高校，在融入创新创业理念之前，要加强对财务管理专业教学改革，这样有利于财务管理专业学生有效性学习[1]。
二、创新创业理念在财务管理课程教学中的体现
（一）知识点注重应用创新创业理念
目前，在财务课程教学中已经融入了创新创业理念。其中，财务管理课程教学中能够体现出教学知识点中包含了创先创业理念，在每个创新创业教学板块中，财务教学内容是围绕创新创业知识理念展开的，教师在对每个与创新创业相关的财务知识点进行讲解时，都是将知识点的具体应用进行解析，从而激发学生对创新创业理念的深入学习，也在一定程度上提高学生创新创业能力。对此，创新创业理念在财务知识点中的体现较为常见的，如在融资教学和资金管理教学中，都融入了创新创业理念，并且整合知识系统的形式，为学生提供财务创新知识点，目的在于帮助学生有效理其解创业时相关的知识内容，并为学生创业奠定坚实的理论基础[2]。
（二）教学内容围绕创新创业理念展开
综上述，在社会阶层与社会事务日趋多元的背景下，没有参与各方的妥协理性，就无法完成政策选择与有效的社会治理。事实证明，在公众参与中坚持了妥协理性，才能有效激起人们的参政热情，缓和人们激烈波动的心态，化解社会矛盾，共同致力于我国的经济社会建设。
（三）课程融入创新创业实践教学内容
基于创新创业理念的财务课程管理教学，教师可以借助多媒体形式教学，来满足学生的学习特点。根据学生在课程中间时段学习注意力不集中这一学习特点，教师可在课程中间时段打开多媒体，为学生播放与创新创业理念相关的视频，让学生观看视频的目的，一是转换学习方式，二是集中学生的专注力，能够适当地让学生放松，便于学生对财务专业知识的掌握，也能够促使学生深入了解创新创业理念。另外，多媒体形式教学能够在一定程度上打破传统“说教”的教学方式，这一教学方法能够和学生学习特点进行有效融合，利于财务课程教学有效性的发展[5]。
三、基于创新创业理念财务课程教学模式的发展对策
（一）制定明确性的教学目标
基于创新理念财务课程教学模式的发展对策，各高校教育部门要制定明确性的教学目标，促使教师有针对性地进行课程教学。例如，教师在教学中除了融入与学生相关的专业知识之外，要明确每个课程讲学中改融入几点创新创业理念，从而构建专业知识与创新创业相融合的课程体系。由此，为了学生在自己专业课程中的有效性学习，课程构建体系中要包含对学生专业知识内容的融入。另外，教师在制定明确性目标时，可以根据知识、能力、价值观念的三个步骤进行，确定财务管理学的重要概念。培养学生实际操作能力，发展学生积极的价值观念，帮助学生提升专业知识的同时也提高学生职业素养能力[4]。
在当前财务专业管理教学中，一般教学内容会围绕创新创业理念展开，融入创业企业财务管理内容概述、企业创新融资决策、创新创业资金运营管理内容等。其中，教学中所建设关乎的创业创新财务管理内容概述，主要是通过创新创业发展特点以及财务管理之间的关系，对企业创业账务的体系内容进行讲解，并且适当概述创业人员所要建立怎样的账务体系内容等。另外，在当前财务管理课程教学中，教师会将企业融资决策进行内容讲学，并从功能融资和投资方面进行理论性讲述，为学生传教创业中财务实践的具体应用，如创业和就业之间的对比理论，筹资管理与创业利润分配之间的理论，从而让学生更加深入掌握与财务专业相关的创新创业知识内容。
（二）实施有效性教学策略
目前，在财务管理课程教学中，融入了创新创业实践教学内容。例如，部分高校借鉴了国外学校课程教学模式，以教学方法为行动导向，综合应用任务教学方法、多媒体网络教学方法以及案例讲解方法等，通过实践教学形式为学生讲解创新创业的相关财务基础技能，帮助学生有效掌握基本知识内容，并进一步提高学生的职业素养能力。此外，在当前财务课程教学中，部分高校为学生提供了创业实践场所，如某金融高校的证券专业为学生提供了模拟证券操作平台，促使学生提前掌握创业当中所应用的操作技能，也从而促进学生深入掌握创业创新学习理念[3]。
变分不等式作为重要工具越来越多地应用在科学研究中，如控制论、管理科学、交通问题、对策论等领域。对变分不等式的研究也越来越成熟，从最初的古典变分不等式发展到现在的一般变分不等式、混合变分不等式、似变分不等式、变分包含等一系列相关问题[1-9]。研究方法也在不断提高和完善，主要包括投影法、超梯度法、辅助原理[5]、预解方程[3，4，6，9]。本文利用预解方程技术证明广义混合变分不等式与不动点理论的等价性，以此构造出迭代序列，通过证明迭代序列的收敛性，从而证明广义混合变分不等式解的存在性问题。
（三）构建高效评价体系
目前，基于创新创业理念财务课程管理教学，教师要对财务学课程教材进行联系，并且结合实际应用，达到学生学习的需求。其中，各大高校学生在学习财务专业技能过程当中，需要思维能力来调动自身的智能素质。由此，教师要结合学生在专业方面的需求，根据现实的创新创业理念进行课程融入，并且构建高效评价体系。所谓高效评价体系，是教师结合教学目标对财务讲学活动进行预期性评估，从而达到高效率的教学效果。例如，教师构建高效评价体系时，结合创新创业的专业知识点，进行可行性报告分析，再通过教学评价体系实现高效地教学效果[6]。
四、结论
综上所述，财务管理课程教学中创新创业理念的体现为：知识点注重应用创新创业理念、教学内容围绕创新创业理念展开、课程融入创新创业实践教学内容等。另外，关于创新创业理念下的财务课程教学对策，教师要结合创业思想理念，注重实际教学，并制定明确性的教学目标，实施有效性教学策略，构建高效评价体系，从而在增强财务课程理论教学同时，也促使学生在创新创业理念下提高自己的综合素质能力。
参考文献
[1] 黄瑞. 谈融入创新创业理念的财务管理课程改革[J].财会月刊,2016(30):123-125.
[2]王璐.基于创业教育之财务管理课程教学模式的创新[J].会计之友,2011(29):142-144.
[3]孙亚云.基于模拟创业的财务管理课程实践教学创新[J].福建商学院学报,2015(2):68-73.
[4]杨秀玉.以创业为导向的高职院校财务管理课程教学模式改革[J].商业会计,2016(7):105-107.
[5]黄倩雪.基于创业教育的高职高专财务管理课程实践教学创新[J].企业导报,2016(3):119-120.
[6]朱向平.财务管理专业课程设置及教学模式与创新创业融合研究[J].现代经济信息,2017(16):435.
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