一位好校长以其自身的品格自然形成的魅力，尽显其人格化自我管理的威力，召唤着“跟我来”的充满进取精 神的校长群体。一位好校长等于一所好学校！
“士为知己者死！”人的感情激发才是发挥教职工积极性的本质力量，这就是好校长以人为本的人格化管理。
人格化管理是民主管理。领导相信、尊重、依靠教职工，教职工信任、服从领导。实现领导和教职工互相信任的桥梁就是民主。凡是决定学校命运前途，凡是涉及教职工利益，凡是需要教职工参与，凡是需要教职工遵守、执行，凡是需要 教职工监督的，如整章建制、制定规划、活动方案、劳动分配等，领导都要充分发挥教职工充分酝酿、讨论，一切都在辩论中引导、疏通、说服、拨正，领导善于把教职工正确的意见集中起 来，准确判断，果断决策，力争把教职工的思想、意愿、情感 凝聚在决策中。决策的过程，也是教职工认同决策的过程。决 策付诸行动后，教职工想做、会做、知道该怎么做。领导敢管、会管、知道怎么管。意见统一，心通气顺，民主产生自我约束的作用，人格化管理水到渠成。
人格化管理是系统工程。整个系统由全体教职工构成，每个教职工是系统链条中重要一环，系统是教职工共同拥有的系统，教职工是系统全面保护的教职工。教职工（包括领导）个人的功过、得失、荣辱都直接影响整个系统的完整和健康，系统的缺损和破坏反过来又影响教职工的个人利益。教职工和整个管理系统融为一体，管理系统有了生命，实现了人格化教职工与管理系统荣辱与共，教职工会自觉地从全局出发，摆正位置，贡献才智，参与管理，遵守纪律，接受管理。全局、整体、系统的观念成为教职工自我约束的前提，教职工想到全局担起责任，想到整体不惜卖力，想到系统不忍越规。总之，教职工人人自觉维护学校全局、部门、整体、母系统和子系统的秩序，彰显其人格化自我管理的威力！
人格化管理是以人为本，把管理目标内化为教职工认同的思想，把管理纪律内化为教职工自觉的行为，充分尊重和信任教职工，最大限度地发挥教职工参与管理，接受管理的积极性，注意发挥外力的引导、规范性，尽量弱化外力的强制性，甚至惩罚也自觉化，实现规章制度和职工思想、理想、追求、 情感的和同一。共同创造宽松有制，宽容有限，宽厚有度，动力充足，强劲的氛围和环境，建立志同、理顺、利融、情依、相互尊重、相互制约、相互信任、相互监督的人格化自我约束的管理运行机制。
这种管理是校长有更高的素质、更大的权威的体现。校长的权威不是官本位的权威，而是校长高素质产生的征 服人心的权威。校长有崇高的思想和道德；校长有渊博的知识 和伟岸的人格；有坦荡的胸怀和宽容的态度；有政治家的头脑，外交家的敏锐，活动家的魄力。同时，校长有胆识，有谋有略，有坚定性、灵活性，有无私奉献精神。校长是全校教职工的榜样和楷模，是学校风格的象征和代表，校长决策教职工诚服，校长的人格教职工敬仰，校长的精神教职工钦佩，校长的权威教职工维护。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教职工的思想、品德、言行、风范是校长思想、品德、言行、风范的延伸，校长奋斗的目标是教职工前进的方向，校长对工作超脱而不放任，校长对用人信任而不宽容，让教在不言中 ，行在不动中，管理在不律中，威在不治中。言教变为身教， 驯服化为自服，这样的人格化管理权威更大，效果更佳！
陶行之 认为：“校长是一 个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论一个校长。”可见有什么样的校长就有什么样的学校。一位好校长，以其高素质的人格化管理机制，管理出具有高效率的学校；以其崇高的人格魅力践约代表着学校风貌。好校长，好学校；一位好校长等于一所好学校！身处好学校、目睹并见证好学校的我，赞美发于肺腑，幸福溢于言表！我自豪、我高歌，我们拥有一位好校长！面对如此优秀校长，如此蓬勃学校，我能不感慨吗？
“一个好校长就是一所好学校。”校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校发展的方向、办学的质量。但作为校长，必须具有一股敢闯敢干的勇气与精神。作为校长，在抓好常规管理的同时，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标；使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。
要有敢为人先的胆识。现代社会生活对于人的素质要求越来越高，学校承担着教书育人、培养未来人才的艰巨任务，校长必须站得高、看得远，必须走在时代发展的最前沿，敢于大胆进行吐故纳新、推陈出新、开拓创新，这样学校才有活力、才有生机；要有敢为人先的魄力。建设一所好学校，校长首先要把全部身心献给学校，要摆脱追名逐利的浮躁心态，更要做到率先垂范；要有善为人先的策略，不怕艰辛、不图安逸、不计名利，不为得失所动，团结和带领全校师生和衷共济，共同进步。校长要坚持依法治校。古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。依法治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，必须植根于群众，充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。依法治校还需要狠抓制度的落实。我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到、早退、病事假等情况，每周一公布，每月一总结。在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有力地保障了教育教学质量的提高。校长要做到知人善任。知人善任的前提是充分了解每一位教师，尊重每一位教师。我一贯提倡以诚相见，尊重和赏识每一位教师，尊重他们的意见，尊重他们的人格，尊重他们的劳动。尊重教师的意见，可以调动教师参与意识和创造意识。我校各项规章制度的设立，制订课改方案和校本课程实施方案等，我总是先让教师讨论，提出自己意见或设想，在此基础上形成学校决议。我校还建立了民主评议制度，让学生评教师、教师评领导、家长评学校。校长在管理中尽量做到指导不指派、参与不干 。这样做既激发了教师的渉主人翁意识，又很好的激活他们工作的主动性，同时也增强管理的透明度和可信度，使学校成为一个团结而有活力的集体。尊重教师的人格，就是尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。我们欣赏教师，就是欣赏教师的才能、欣赏教师的点滴进步、欣赏教师的个性特点。要想方设法去满足教师的合理需要，做到关心每一个人，关注每一个人的价值和奉献。
论文作者:邓坤萍
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-10
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